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本版编辑/云 飞 表达
◆
课
例 《合理剪裁,精准叙例》课例赏鉴
赏
鉴
本课荣获2016 年第五届全国高中语文教师教学
基本功展评暨教学观摩研讨会优秀课例一等奖
筅执教:钟家荣 观察:梁惠红
(南宁市第三中学,
执教者 广西南宁530201)
摘 要:本文记录了一堂高中语文写作课。作者根据高中生的语文写作通病,将“精准叙例”作
为突破点,并借鉴现代构建主义思想,精心设计课堂内容,合理选择课堂推进方式。在充分的课堂实
践后,得出了应关注学生需求,指导学生积累的方法,层层推进来落实课堂的预设目标等三点经验。
关键词:高三作文 精准叙例 现代建构主义
金奖课例 心,随时随地积累素材、开拓思维。这样 舞台布景等多余信息,后一张删掉了与
[教学设想] 可以部分有效地解决高中生学习生活 快乐聚会无关的画面内容,突出了主题,
在多年的高中作文教学中,我发现 紧张,进行阅读和思考的时间有限的问 给我们留下了深刻的印象。同一张照片,
学生在写议论文时普遍存在这样的毛 题。所以,在课堂实践部分,我选用了刚 效果如此不同,这就是剪裁的功劳。
病:叙例冗长、信息繁杂、重点不明、不 刚发生的重大新闻“神舟十一号发射成 (板书:剪裁)
扣中心。存在这样的通病是因为不少同 功”来作为训练的素材。希望以此给学 其实,议论文写作的事例论证和摄
—做生活 影有异曲同工之妙。许多同学写作议论
学平时生活积累较少,主动思考较少, 生一种良好的导向—— 的有心
在写作中无话可说,于是就在叙述事例 人。 文时常常会出现叙例冗长、信息繁杂、中
上东拉西扯凑字数。这与新课标“作文 本课定位是高三作文教学,高三教 心不明的毛病。今天,老师就跟大家一起
要……思路清晰连贯,能围绕中心选取 学尤重“简明得法”四字,为此我根据自 来探讨如何解决这个问题。
材料,合理安排结构”的要求是背道而 己的经验总结了四点方法,以期对学生 (出示课题:合理剪裁,精准叙例)
驰的。据此,我选定了“精准叙例”作为 解决议论文叙例存在的问题有所帮助。 二、方法指导
作文教学的一个突破点。 [课堂实录] 师:我们通过一个故事来研讨一下。
现代建构主义认为,知识不能简单 一、课堂导入 “荆轲刺秦王”大家都耳熟能详,请用两
地由教师进行“复制”再“粘贴”到学生 师:同学们好,因为这次赛课,我们 分钟的时间思考,这两段描述故事的文
的头脑中,而只能是每个学生根据已有 有缘聚在一起学习,咱们用手机拍张照 字围绕什么中心展开叙事?你是怎么看
的知识和经验主动地加以建构的过程。 片留念吧。请大家看着镜头,露出你们 出来的?
基于此认识,我认为作文教学应重视高 可爱的笑容哦。 (投影出示文段1、文段2。)
中生经过长期语文学习所积累的相当 (学生露出笑容,合照。) 文段1:当荆轲因故推延行期时,太
数量的写作素材和写作经验,将这些素
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