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小学教师论文在品德与社会课的体验活动中渗透心理健康教育 优秀文章欣赏在品德与社会课的体验活动中渗透心理 健康教育 江苏省泰兴市襟江小学吴宏祥 摘要：中小学生心理障碍问题已成为当今的社会问题 之一，对他们加强心理健康教育刻不容缓。品德与社会课 是渗透心理健康教育的主渠道，须充分挖掘和运用教材中 蕴含的心理健康教育因素，相机渗透心理健康教育。 关键词：品德与社会；心理健康教育；体验活动 人的心理是在各种各样的活动中产生和变化的，所以 心理教育必须通过丰富多样的活动，引起学生相应的心理 体验，从而施加积极影响，否则，教师讲得再多也不会对 学生的心理健康产生作用。心理教育是一种以体验式学习 为主的教育，因此，“体验活动”是心理健康教育最核心的 要素。体验活动的形式丰富多样，如心理换位、游戏、角 色扮演、调查采访、情景模拟、行为训练等等。 据专家调查和资料显示，目前我国中小学生心理障碍 患病率为％。研究表明，随着年龄的增长，学生的心理健 康问题往往呈上升趋势。在大中小学开展心理健康教育， 维护和促进学生的心理健康是学校面临的现实课题。青少 年学生正处在身心发展的重要时期，现在的孩子大多是独 生子女，随着生理、心理的发育和发展，他们对心理健康 方面的教育、引导和帮助越来越迫切，但我们恰恰在这方 面的教育明显滞后，如果他们在生命的关键时期得不到及 时的心理健康教育和心理偏差的纠正，就有可能为日后的 学习、工作和生活埋下隐患。因此，加强中小学生的心理 健康教育刻不容缓。 品德与社会是一门以儿童的社会生活为基础，促进学 生良好品德形成和社会发展的综合课程，其教材内容中蕴 含了许多心理健康教育的因素，因此，在小学阶段，品德 与社会课堂教学是渗透心理健康教育的主渠道，须充分挖 掘和运用教材中蕴含的心理健康教育因素，相机渗透心理 健康教育。 心理教育的目的是要改变人的心理状况，这就必须首 先引起人的主观心理感受和心理体验，在这样的基础上加 以引导和干预，才能有利于健康心理的形成和维护。而人 的心理是在各种各样的活动中产生和变化的，所以心理教 育须通过丰富多样的活动，引起学生相应的心理体验，从 而施加积极影响。 在众多活动中，“体验活动”是心理健康教育最核心的 要素。心理健康教育的首要目的是通过创设一定的心理情 境，开展极富启发意义的活动，来造成个体内心的认知冲 突，唤醒学生内心深处潜意识存在的心理体验，以达到实 际地影响他们心理健康，提高心理素质的目的。对于个体 心理来说，再精彩生动的讲授都无法替代个人的亲身感悟 和直接体验，哪怕只是一点小小的启发，也能留下深刻的 记忆。因此，从这个意义上讲，心理教育是一种以体验活 动为主的教育。 一、在心理换位式的体验活动中渗透心理健康教育 换位思考是人对人的一种心理体验过程，将心比心， 设身处地，是达成理解不可缺少的心理机制。它客观上要 求我们将自己的内心世界，如情感体验，思维方式等与对 方联系起来，站在对方的立场上体验和思考问题，从而与 对方在情感上得到沟通，为增进理解奠定基础，它既是一 种理解，也是一种关爱。在这类活动中，教师引导学生设 身处地地思考有关问题来激发学生的正确需要。 《伸出我的手》这一课主要教育学生要学会关心他人, 帮助生活困难和不幸的人。在学生了解我们身边有许多生 活困难和不幸的人，了解了他们最需要什么后，教师出示 了几个情境问题：如果你是一个孤儿，你感到最痛苦的是 —,你最需要—；如果你是一个失学儿童，你最需要 —;如果你的父母就业困难，你最担心的是—,你希 望__0这样引导学生换位思考，就能促使学生形成关心 他人、乐于助人的心理需要，为自觉地付诸行动做好了准 备。 二、在游戏式的体验活动中渗透心理健康教育 孩子一生下来，就表现出一种不知满足的好奇心，而 游戏活动能满足他们的好奇心。在游戏中，孩子们积极参 与，兴趣盎然，或者能感受学习的喜悦，或者能获得成功 的满足，或者能增强个体的自信。所以游戏是儿童有效的 学习方式，可以培养儿童的情感，让儿童体验生活的乐趣, 提高心理素质。美国学者K..S舒斯特则指出“在维持儿童 的情感平衡或积极的心理健康方面，游戏成了一个必不可 少的条件”。所以我们可围绕教育目标选择游戏的内容，确 定游戏的方式，发挥游戏的心理健康教育功能。 在教学《想想他们的难处》的过程中，当学生明白了 残疾人在生活和工作中有许多困难后，教师设计了一个游 戏活动：让一位同学扮演聋哑人，通过手势把纸上的一句 话告诉全班同学。结果他打了四次手势，下面的同学怎么 也“听”不懂。接着又让另一同学上来扮演聋哑人试试， 结果还是一样，“聋哑人”和下面的同学都很着急。当答案 公布后，同学们说：原来是这么简单的一句话。通过这一 游戏，使学生亲身体验到聋哑人不能用言语表达意思给生 活带来了诸多不便，