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中国学前教育发展前景分析：2023 年规模将突破 3600 亿元 学前教育是指学前公共教育，一般指教养机构根据一定的培养目标和幼儿身 心特点，对入学前的幼儿进行的有意识有计划的教育。这一时期是指从出生到 6 岁这一年龄阶段，因此学前教育也常被称为幼儿教育或早期教育。这是人类社会 发展到一定历史阶段的产物，并随着社会生产力的发展而发展。 01 中国学前教育发展现状分析 1. 行业发展总体概况 改革开放特别是进入新世纪以来，我国学前教育取得长足发展，普及程度逐 步提高。但总体上看，学前教育仍是各级各类教育中的薄弱环节，教育资源严重 不足，城乡发展不平衡，师资队伍不健全，一些地方“入园难”问题比较突出。 目前，我国学前教育行业发展状况主要显现为： 我国学前教育行业发展总体概况 2.行业发展动因分析 中国社会观念一直以来对子女的教育都十分重视，根据国家统计局数据显 示，我国家庭人均文教消费支出保持着稳定增长，并且文教消费支出占比仅次于 衣食住等方面的支出。年轻的 80、90 后一代父母更将教育的年龄不断提前，且 更加重视婴幼儿的培养和教育，并更舍得投入。由此催生学前教育行业的蓬勃发 展，婴幼儿早教市场的消费潜力已经不亚于婴幼儿产品市场。不过，中国的婴幼 儿市场目前还处于起步阶段，学前教育市场目前主要集中在北京、上海等一线城 市，但在华东整个区域特别是浙江、江苏等省市的发展也特别迅速。 我国学前教育的发展思路是：以公办幼儿园为骨干和示范，以社会力量兴办 幼儿园为主体，形成公办与民办、正规与非正规教育相结合的发展格局。随着《中 华人民共和国民办教育促进法》对民办主体身份的肯定，民办幼儿园得到了快速 发展。但近年来，部分地方公办幼儿园比例过低，民办幼儿园收费较高，出现了 “入园贵”、“入园难”等现象，引起了社会的广泛关注。预计下一步，政府将 加大公办力量，增加学前教育经费投入，这也许会对部分高收费民办幼儿园产生 冲击。 3.办学模式分析 我国学前教育包括幼儿园和学前班： 幼儿园是指招收三周岁以上(含三周岁)学龄前幼儿，对其进行保育和教育的 单位;幼儿园以游戏为基本活动形式，寓教于乐、寓教于动。设立幼儿园须经县 级以上教育行政部门或乡(镇)人民政府审查合格，并予备案。 学前班是指在部分不能满足学龄前幼儿三年入园的地区，组织学龄前儿童进 行学前一年教育的一种组织形式。学前班是农村发展学前教育的重要形式，也是 城市弥补幼儿园数量不足的一种辅助形式。按学校类别分，幼儿园、学前班可分 为教育部门、集体办、民办、其他部门办四类。 根据教育部统计数据显示，2016 年，我国学前教育各种办学模式幼儿园数 量有 239812 所，班数 1527353 个，教职工 3817830 人。 教育部门办模式 教育部门办幼儿园指各级教育行政部门、公办大中小学举办的幼儿园(附属 幼儿园、学前班、幼儿班等)。2016 年，我国教育部门办幼儿园入园人数 8138074 人，在园人数人，离园人数 7151991 人。 民办模式 民办幼儿园指经有关主管部门批准，由公民个人、非国有企业、社会团体及 其他社会组织等利用非国家财政性教育经费举办的、幼儿园(学前班、幼儿班等)。 2016 年，我国民办幼儿园入园人数 9650780 人，在园人数人，离园人 数 7823138 人。 集体办模式 集体办幼儿园指城市街道办事处、居民委员会 ，农村乡(镇)、村民委员会利 用集体所有的资产(包括校舍、师资、经费等)，或辅以财政专项补贴所举办的幼 儿园(学前班、幼儿班等)。2016 年，我国集体办幼儿园入园人数 670524 人，在园 人数 1889492 人，离园人数 640349 人。 其他部门办模式 其他部门办幼儿园指政府及有关部门、国有企事业单位、军队、妇联、工会、 共青团等群众团体，利用国有资产(包括房屋、土地、设备)，或国家财政性经费 举办的幼儿园(学前班、幼儿班等)。2016 年 ，我