2019年讥笑别人、说谎、注意力不集中；心理承受能力差,责任.docVIP

不知何时开始，中小学生中缺乏自信、厌学和学习困难；依赖他人、固执任性；讥笑别人、说谎、注意力不集中；心理承受能力差，责任心不强，缺乏刻苦，受不了委屈、挫折等现象不是个别少数。有一些甚至因为病态心理而导致心理与行为上的失误，乃至违法犯罪。中小学生心理健康状况不容乐观已经是不争的事实。 与此相悖的是许多学校的目前都设有心理健康课程与心理咨询活动，心理健康教育过程也越来越科学和专业，社会与学校师生对心理健康教育重要性的认识也在深刻中，绝大多数人对此不再感到神秘和陌生，逐渐有了越来越科学的心理测量工具。 个人觉得重要的不是有无设课程，而是从业者的心理健康。 苏霍姆林斯基所说：“人只能由人来建树，……我们工作的对象是正在形成中的个性的最细腻的精神生活领域，即智慧、感情、意志、信念、自我意识。要培养出心理健康、人格健全的民族的未来，年轻的一代，教师要运用“同样的东西”对学生“施加影响”，首先教师自身得具备这些“同样的东西”，因为，教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者，是学生成长的示范者，教师的言行对学生有很大影响，特别是尤其是属于叛逆期的青少年。教师的衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使学生受到深刻的影响。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢懣硯涛镕頃赎巯驂雞虯从躜鞯烧。 教育在呼唤，在呼唤心理健康、人格健全的教师。只有心理健康的教师才有可能教育出心理健康的学生。 可悲的是，个人所处地区的教师心理健康状况与学生的相比较，恐怕不相上下。（《中国教育》上常刊有调查数据）聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅锯鳗鲮詣鋃陉蛮苎覺藍驳驂签拋敘睑绑。 教师工作繁重，心理压力巨大。部分来自学生因素，中小学生大多数为独生子女，家长宠溺、养成自我、固执、孤僻、不服管教。老师怕学生，不敢管，不好教的现象比比皆是，长此以往，教师厌教，学生厌学，师生相处两相厌，于是乎，职业倦怠衍生心理健康欠佳。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東戇鳖納们怿碩洒強缦骟飴顢歡窃緞駔蚂。 教师心理健康问题主要还是来自教育政策和学校管理。教师被幸福着，社会将之神化，最好像千手佛一般。让教师这匹马跑得好跑得快的各种政策法规重重叠叠，而它的草却鲜少受到关注。更有甚者，惠及教师的政策执行过程总要有人为偏差，谓之曰“人（执行者），非圣人，孰能无过？！”。教育人事制度的改革，全面采取聘任制，职称评聘等导致教师间竞争激烈乃至不正常，甚而勾心斗角，矛盾激化接着就是“人不为己…”;学校管理层为所谓的业绩、为自保免责，规定的条框过多，如业务学习，政治学习，教案教研，专题论文，课题阶段总结及材料制作； 品德教育，实践活动，主题班会，非主题班会均要求教案。教师件件重视，事事有文字，否则，项项“挂钩”。苛刻的待遇，过高的要求使得教师中识时务者，百计千方卸责，敷衍，不求有功但求无过…；不识时务者愤懑、不满、憋屈、迷惘…酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭钯詢鳕驄粪讳鱸况閫硯浈颡閿审詔頃緯贾。 这些年来，教师的工作时间远远超过8小时，超负荷工作，名目繁多的检查、考评、验收也使教师穷于应付、疲于奔命。过重的工作压力导致教师心理空间被严重挤压扭曲。这就是许多中小学教师真实的生存状态，部分教师无法适应与不堪重负。其心理日渐焦虑、困惑。加之教师心理安全感不足，福利待低下（教师属于低收入阶层），教师往往因此而致心理危机。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔肤亿鳔简闷鼋缔鋃耧泞蹤頓鍥義锥柽鳗铟。 4.据国家统计局统计，1995年教师平均工资5435元，在16个行业中仍列第13位，显而易见，特别是拖欠教师工资（尤其是农村教师的工资拖欠）现象还非常严重，近来，一些城市学校也开始出现了“拖欠”问题，教师情绪因此受到了影响。少数地区还发生社会上的不法分子及不良少年殴打教师甚至杀害教师的事件！教师的社会地位、物质待遇“不尽人意”。在商品经济浪潮的冲击下，面对一些简单劳动换取高额经济收入以及社会现实中其他种种光怪陆离的现象，教师容易对原有的价值观产生怀疑而导致不公平感，相对较低的工资待遇极易导致教师心态失衡。此外，新的竞聘制度使不少处于弱势的老师不适应。特别是一些在改革中面临分流和下岗的教师，心中总是充满了怨气，总想不通为什么自己辛苦教书育人半辈子，最后却落得这样一个悲惨的结局！往往将心头的无名之火发泄到无辜的学生身上，导致各种各样施暴行为的发生，甚至会铤而走险，走上犯罪的道路。而有的采取逆反、对抗的方式对待工作、同事或领导，或以消极的方式对待自己。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍杂篓鳐驱數硯侖葒屜懣勻雏鉚預齒贡缢颔。 5.教师应付与工作有关事件的应激能力存在着方式上的偏差 应激能力是指对当事人形成巨大心理压力的紧张或者危险的情境和事件的处理、应对能力。教师的身心问题与他们应激能力有关。具有较多身心问题的教师一般更多地采用一些不适当策略来应激，如饮酒、吸烟，几乎无体育活动，业余生活