2019年让听课真正成为学习提高的渠道。.docVIP

让“听课”真正成为学习提高的渠道。 ——《课堂教学的观察与诊断》的学习体会 本周学习了《课堂教学的观察与诊断》这门课，我受到了很大的启发。特别是在如何听课、如何通过听课提高自己的教学水平方面收益颇多。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢懣硯涛镕頃赎巯驂雞虯从躜鞯烧。 说实话，可能大多数学校都是一样的，长则两周一次全校的教研组活动，短则一周一次的各年级备课组活动。看似时间上、空间上都有足够的保证，但要说每次的教研组活动和备课组活动有多少实际意义，我这儿暂且存疑。就拿我们的教研组活动来说，够有特色了：古诗文诵读系列活动、几近定期的学生作品集、卓有成效的校本课程开发、各级各类正式比赛的积极参与等等，我们绝不落后而且成绩突出。教研组的活动使我们每个教师能各尽其才，同时也成就了我们每个教师。在这样的教研组你够自豪的了吧。说实话我够佩服我的教研组长和备课组长了，这是真心话，因为我就是在他们的教导和培养下成长起来的。但要说不足之处，我总觉得听课任然是我们要认真对待、仔细琢磨的事。听了《课堂教学的观察与诊断》这门课，我才觉得听课评课应该就是我们的教研活动的软肋吧。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅锯鳗鲮詣鋃陉蛮苎覺藍驳驂签拋敘睑绑。 其实单说听课评课说活动我们也够多够充实了：每学期的年级组的公开课、骨干教师的公开课、青年教师的汇报课、全国各地的老师的学习观摩课。说实话，一学期下来，无论是讲课者还是评课者，每个人忙的是不亦乐乎。但静下来想一想呢，那厚厚的一本听课记录有时只沦落成学期结束后应付检查的材料了。仅此而已。有时偶尔想起一节某某地方某某人讲的某一节好课，但是想找回彼时彼地听课后清晰印象和美好感受，恐怕早已是过眼烟云，雁过无痕了。而要说出那节课好在哪里，更是绞尽脑汁也只能回忆起几个残片而已。这使人懊恼也使人后悔不已。原因是什么呢。就是因为我们听课的活动没有落到实处。我们的听课没有作为一个微型课题深入研究下去；我们听课活动关注的点繁杂、含糊而且零碎。每次听课后的教研组活动中可以说是仁者见仁，智者见智，场面异乎寻常的热烈，于是我们觉得一堂课收获了很多，但是没有体系、没有持久性。真正对教学的提高没有多大的实际用处。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東戇鳖納们怿碩洒強缦骟飴顢歡窃緞駔蚂。 而《课堂教学的观察与诊断》却给了我们有益的提示，那就是每堂课需要观察的点很多，可以是老师，可以是学生，可以是课堂的某一个环节，也可以是课堂生成等等，这就使听课者成为一个有的放矢的人。试想，如果教研组或者听课者就课堂的某个做持续的关注与研究，那么我们教研组的教研活动、我们个体的教研活动就具体而系统了。我们一定会受益无穷的。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭钯詢鳕驄粪讳鱸况閫硯浈颡閿审詔頃緯贾。 庆幸的是，我们教研组从上学期在上选修教材中的小说《兄弟阋墙》一课的同课异构开始，已经就如何有效的听课做了成功的尝试，相信我们的教研活动会越来越好的，从此让听课真正成为每个教师学习提高的渠道。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔肤亿鳔简闷鼋缔鋃耧泞蹤頓鍥義锥柽鳗铟。