二年级语文《快乐的节日》教学设计.docVIP

［课题］二年级语文《快乐的节日》 ［教材简解］ 《快乐的节日》是一首诗歌，它已经被编为歌曲广泛传唱。这首诗十分形象生动的描写了孩子们欢度节日的场面，把孩子的快乐和幸福挥洒的淋漓尽致，字里行间透露的是孩子们对祖国浓浓的爱以及报效祖国的远大理想。［目标预设］ 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课10个生字，绿线格内的1个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。 3、感受生活在祖国怀抱里的幸福，激发学生热爱祖国的感情，从小树立建设社会主义祖国的远大理想。 ［重点、难点］ 学会本课10个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 理解课文内容，感受生活在祖国怀抱里的幸福，激发学生热爱祖国的感情，从小树立建设社会主义祖国的远大理想。 ［设计理念］ “学起于思，思源于疑”。学生有了疑问才会去进一步思考问题，才能有所发现，有所创造。苏霍姆林斯基曾说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在小学生精神世界中尤为重要。”而传统教学中，学生少主动参与，多被动接受；少自我意识，多依附性。学生被束缚在教师、教材、课堂的圈子中，不敢越雷池半步，其创造个性受到压抑和扼制。因此在教学中我们提出：学生是教学的主人，教是为学生的学服务的。鼓励学生自主质疑，去发现问题，大胆发问。创设情境，激发学生主动学习兴趣，让学生由过去的机械接受向主动探索发展，有利于发展学生的创造个性。 ［设计思路］ 一、创设情境，激趣导课 通过欣赏歌曲，说说小朋友的节日——儿童节，引导学生进入课文情境，为学习课文创设快乐的情境。 二、初读课文，认识生字 学生自由朗读课文，初步感知课文，读准生字词，读通课文，为更好地理解课文打下坚实的基础。 三、再读课文，整体感知 引导学生说说读了课文心情如何，围绕问题“你从哪里感受到了快乐？”展开学习、讨论，体会大家在这一天欢度节日的欢乐场面和快乐心情。 四、情感升华 说说你最想感谢谁？希望同学们珍惜今天的幸福生活，好好学习，长大报效祖国，那我们的祖国真的就更有希望了。播放音乐，齐唱歌曲。把这首歌你们的爷爷奶奶、爸爸妈妈听，把他们带回美好的童年时光。 ［教学过程］ 一、创设情境，激趣导课1、同学们，上课前老师请大家欣赏一首好听的歌曲，想听吗？ 出示课件：歌曲《快乐的节日》。 2、你们知道这首歌名叫什么？对，《快乐的节日》。 　（板书课题）齐读课题。 3、我们中国有很多的节日，知道有哪些吗？哪个节日是我们小朋友自己的 节日？ 4、“六月一日”这一天是全世界所有小朋友的节日，大家都会以快乐、自豪的心情度过这愉快的一天。今天让我们也一起来过过这个快乐的节日吧！ 二、初读课文，认识生字。 1、小朋友们，这么美的歌词，你们愿意自己读读吗？ HYPERLINK / \t _blank 老师请大家大声的借助拼音读读课文，遇到不认识的字多读几遍，再把预习时圈出来的生字读给你的同桌听，好吗？（生自由读文，认识生字） 2、检查认识生字情况。听了歌曲，读了课文，这些生字词肯定也认识了，指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自己喜欢的、读得准的词语。（课件出示带拼音的生字词） 3、（课件出示去掉拼音的生字词）学生以开火车的形式读不带拼音的生字词。 三、再读课文，整体感知 1、刚才同学们都展示了自己的识字水平，不但声音洪亮，而且读得非常准确，老师真为大家感到高兴。 2、同学们，这篇课文共有几小节？你最喜欢哪一小节？自由反复读两三遍，要求读流利。 读后提问：读这一小节时，你的心情怎么样？ 3、同学们，你能告诉老师你从哪里感受到了快乐吗？ 全班交流 ●第一小节： （1）我们像春天一样，来到花园里，来到草地上。 ☆你是怎么从这句话里感受到快乐的？ 春天什么样？畅谈 （出示花的图片） 课件音乐：看，春天冰雪融化了，小草怎么样？对呀，春天就是一个百花盛开、万物生长的美好季节，田野里各种花儿千姿百态、彩蝶飞舞，美丽极了。 为什么说我们像春天一样呢？ 总结：在所有人眼里，你们不仅像春天一般可爱、美丽，而且充满了生机，充满了生命的活力！ （2）鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，像朵朵花儿开放。 ☆戴上鲜艳的红领巾，是一名少先队员了，肯定很快乐。 ☆我还从这里的美丽的衣裳感受到快乐。 ☆我们穿上漂亮的 HYPERLINK /list-16 \t _blank 衣服都很开心的，而且这里说“像朵朵花儿开放”说明大家的衣裳肯定很美很美，那我穿上了肯定很高兴。 ☆课件出示练习：鲜艳的（　　）　　美丽的（　　　） ☆学习生字：艳 （3）多快乐呀！快读一读这一小节吧（练读、指名读、齐读） ●第二小节：还从哪体会到了快乐？ （1）“花儿向我们点头，白杨树哗啦啦