冀教版小学语文二年级上、下册培训材料.docVIP

冀教版小学语文二年级上、下册培训材料 一 3、4册教材编排特点 承接1、2册教材的编写体例，3、4册教材继续以文化主题统摄的事物类别组织单元，每册设计了八个主题，围绕主题以整合的方式安排了八组教学内容。每个单元主题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。　　每组教材都包括三、四篇课文和一个“综合学习”。这几部分相互联系，构成一个有机的整体。为体现学生的自主学习能力，3、4册课文同第2册不同，不再全文注音，只对生字注音。多音字在既在文中注音，又在课后认字表中注音，并以蓝颜色标出。要求会认的生字在课文下列出，加注汉语拼音；特别需要指出的是，生字一律注本音，在文中的具体语句之中，有的要读轻声或者变调。 3、4册教材每册分别有30篇课文。“综合学习”大致包括识字写字、积累、口语交际、写话等四个版块，六、七个栏目，既是本单元语文知识、技能的总结和扩展，又是学生综合实践能力培养的凭借，各版块内容既与本单元文化主题有联系，又有相对的独立性，自成体系。 教材最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字3册有438个，4册377个。生字表(二)是全册要求会写的字，3册有252个，4册251个；。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。 　（一）从学生成长与发展的需要出发，以全面提高学生语文素养为目标确立文化主题，并以文化主题所统摄的事物类别来组元。 以往的教材编排是按知识能力的训练点组元的，此套教材则是按文化主题组元，这是教材编排的根本区别。这种编排的出发点是不同的，立足于语文知识、能力训练体系的教材，关注的是学生语文学习的技能，强调的是语文学科的工具性，只看到工具，而看不到人，看不到完整的人。冀教版教材以文化主题组元，关注的是语文的文化性，强调的是教材的文化构成，体现文化的价值观。 3、4册教材的单元文化主题概貌： 热爱祖国山河，放眼世界风光（有庐山瀑布的壮观，有秋日山行之乐，有江南水乡的赞歌，有我国北方最大的湖泊——镶嵌在内蒙古呼伦贝尔大草原上的美丽的呼伦湖，还有五岳之一的黄山的奇石 ）；天真烂漫的儿童生活（喜欢与同伴分享劳动的幸福的采蘑菇的小姑娘，雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，渗透着哥哥对妹妹的关爱之情和 孩子特有的情趣，面对困难自己努力解决的小贝贝，展示的是新时代儿童的情趣、儿童的精神、品质和人格，热爱劳动、充满自信，团结友爱等）；热爱自然，人与自然熔融和谐，关爱人类共有的家园（有渔村农家的田园生活，有生活在林边的风铃草发自心底的歌唱，生活在这里多美好，有搭着作者的船捕鱼吃的翠鸟，体现了人与动物和谐共处的美妙境界，有得到瑞士政府和人民牵挂并救助的受冻的燕子）；生活哲理（通过几个故事渗透了以下的道理，做事时要考虑事物之间的联系，要全面的看问题，对人对事不要盲从，坏事可能会变成好事，关键在于动脑筋，教给孩子善于从生活中学会思索，增长智慧，并学会生活）；亲情关爱（有思念家乡亲人的亲情，有朋友之间的深情，有同学之间互相关爱的友情，有对妈妈无限热爱的深情，还有对奶奶（长辈）的关爱之情，每一种感情都是那么美好，那么令人感动）；自然科普（植物传播种子的方式，地球的清洁工——一些动物的作用，认识地球的一部分，还有又丑又凶的人类朋友-蛇的知识，渗透树木生长的有关知识）；名人故事，人格精神（有机智勇敢的比利时小英雄于连，有在艰苦的环境中积极动脑坚持音乐创作的音乐家冼星海；有善于发现问题、不畏权威敢于向专家挑战的少年华罗赓，昭显的是人物的精神和品格）；传统文化展现（戈壁滩上古长城的变迁，我国历史上的经典故事木兰从军，我们祖先造纸术的发明，唐朝和尚玄奘不远万里赴印度取经的故事，）。4册：热爱祖国山河（对祖国春天美好景色的赞美，在月亮船上看到的祖国山河，还有华北名珠白洋淀；既有对祖国的全貌的了解，又有具体的描写）；大自然的奥秘和带给人的启迪（有对原始森林的追想，大自然天然的指南针为迷路的人指引方向，小露珠的可爱和美好，认识毛毛虫到蝴蝶的演变）；亲情关爱（送给邻居盲婆婆的蝈蝈传达着人间真情，珍妮的帽子体现的是老师和同学们对珍妮的尊重和关爱，月光下的琴声熔铸着蜘蛛爸爸对儿子的理解的爱，一路鲜花则传达着人与人之间的友好和关爱）；生活哲理（成语故事囫囵吞枣，树上的橘子表达的是孩子们对生命的珍惜与热爱，美丽的公鸡直白的告诉人们什么是真正的美丽，小马过河告诉我们遇事要多动脑筋，要实践 ）；幽默和智慧（7岁的曹冲称象的故事，找骆驼，铜板的响声是阿凡提用智慧帮助帮助穷人的故事，这些故事充满着智慧，能带给人很多的思索，启迪人们智慧和幽默来自于观察和思考，来自于知识的积累，也渗透着如何做人）；多姿多彩的儿童生活（有生在阳光下、长在旷野里的乡下孩子，有在雨中光着头、光着脚丫、追着雨花跑上学去的小伙伴，有孩子在春