语文人教版四年级下册31普罗米修斯 .docxVIP

31普罗米修斯 教师：任茹 学习过程设计（第2课时） 程序 （要素） 时间 创设 情境 教师行为 期望的学生行为 一. 创设情境 问题呈现 3 分钟 问题呈现（提前一天发单子，学生完成） 【旁白】同学们在结构化预习指导课中生成了一些有价值的问题。这节课我们继续解决同学们生成的问题和《问题解决-评价单》上的问题。 回归文本， 1.学生概括说出课文的主要内容。 2.学生能积极进入状态，准备讨论问题。 二． 自主学习 合作讨论 8 分钟 创设讨论学习情境 【旁白】请同学们再次走进文本，围绕《问题解决-评价单》上的问题，进行小组讨论学习 1.学科长组织讨论学习，采用“12345+2”策略。小组讨论结束后可到黑板“展写”放在这个过程中，即讨论中“展写”。 2.教师“两关两导”关注问题质量。 1.学科长围绕工具单上的问题组织讨论。2.解决不了的问题可以在组间交流。 3.学科长在讨论后做好分工：展讲+展写+展演。（展写在讨论中）。 三. 展示交流 规范评价 15 分钟 创设自主预习情境 【旁白】下面由各小组依次展示，时间为 15分钟。（注意边走边说策略）。 1.小组展示，学生（或教师）及时评价。 2.第二题、三题有难度，是重点。***组、***组展示时采用“煽风点火、挑拨离间”等策略及时组织学生提问、质疑，形成多元对话交流体系。小组大声齐读正确答案。 3.重点关注第（ ）组的学习表现。 1展示时要遵循“展、思、论、评、演、记”六原则。 2.在小组展示时，各小组成员要认真倾听其他小组的观点，积极思考并及时质疑追问。要科学评价别人 的发言，适当保留个人意见，及时反思交流活动中的表现。 3.学生展示可形式多样，包括表演、朗诵、图画等（课前准备）。 四． 问题训练 评价指导 12 分钟 创设问题训练情境 【旁白】请同学们利用12分钟时间完成“拓展训练”的内容。 1.仿写完成后请三个组展示 2.重点关注第**组，第**组，并让同伴指导。 学生积极主动并自主完成。 五． 归纳总结 提升意义 2 分钟 创设总结情境 【旁白】请同学们从知识和情感两个方面归纳总结学习收获，小组讨论后畅谈感想。 每个小组对演讲的特点进行归纳总结。 拓展延伸 读课后资料袋，积累有关神话故事的资料。 板书设计