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浅析小学音乐教学中多元文化的渗透 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 3 页 浅析小学音乐教学中多元文化的渗透 【摘要】随着经济全球化趋势的加快，关于国内外的文化交流也越来越多，对于学生的教学不再局限于国内传统文化，而是向多元化教学方式发展。在小学生的音乐教学中渗透多元文化，提高小学生的音乐素养、和谐身心，使学生体会多元文化的气息，接受的教育与全球化的同步，这样更加有利于学生身心的健康、全面发展。 【关键词】多元文化；小学音乐教学；文化交流 在经济全球化的背景下，各国之间的文化交流逐渐增多，我国文化也向多元化方向发展。在小学教育中，仅依靠我国传统文化已经不能够满足社会发展的需求，所以学校的教学应在传授传统文化的同时，向多元化方向发展。作为文化传播的重要载体之一的音乐，其教学方式和教学内容的多样化是实现多元化教学的重要方面。 1.多元文化的内涵 随着世界交流越加广泛，不同地方的文化得到传播和交流，多元文化是指在同一个地区存在的多种文化中除去本土文化之外的外来文化。这些文化被当地文化所接受和认可，并与当地文化融合，形成多元化发展的文化。多元文化的表现方式多种多样，如：语言、文字、礼仪和音乐等。其中，音乐作为多元文化的一种重要的传播方式，在不同地区的音乐具有不同的表现形式。它包括东亚音乐文化区，东南亚音乐文化区，南亚音乐文化区，西亚、北非音乐文化区和欧洲音乐文化区等多种音乐文化地区，不同地区的音乐文化各具特色。随着文化交流日益频繁，各地区的音乐文化也不只是停留在本土文化的发展，各区文化在原有的基础上兼容和吸收其它地区文化精华，形成各具特色的多元音乐文化。 将多元音乐文化引入教学，应做到以下几个方面：（1）在教授传统音乐文化的同时引入其它地方音乐文化，使教学内容多样化，丰富学生的音乐情趣和鉴赏水平；（2）教授多元音乐文化时，应保证教学方法的多元化，保证学生的学习质量和学习兴趣，培养学生的音乐素养；（3）教授多元音乐文化，应批判地吸收外来音乐文化，保证教学质量。 2.多元文化在小学音乐教学中的渗透实施 2.1多元文化教育理念的建立 小学教育是教育的基础环节，在小学音乐教育中教授多元音乐文化，有利于学生提早接触各国优秀音乐文化，拓宽学生的音乐视野，增强学生的音乐赏析能力。音乐教育者是音乐文化的传播者，所以音乐教育者首先要树立正确的音乐教育观念，不能仅局限于传统音乐文化和区域民族文化的教育。音乐的传播没有国界，它的传播不会受到地区和空间的限制，教育者在教学中不应坚持一元化理论，同时不应过分强调音乐技巧而忽视音乐文化的内涵，应容纳和吸收多元音乐文化，建立多元文化的教学理念，并不断吸收和学习多元文化，培养学生鉴赏多元文化的能力，以开拓学生视野，提高学生音乐品味为教学目的。 2.2对音乐教育者进行多元文化知识培训 小学教育中的音乐教育者，除了应具备基本的音乐教授能力外，还应了解多元音乐文化的背景，了解音乐文化背后的历史文化，掌握外来文化背后的文化知识和精髓。对多元音乐文化进行拓展，增强学生的学习兴趣和学习深度。例如，音乐教材第一册的第一单元，以“上学”为主题的音乐教材中，教育者在传授基本的音乐知识的同时，可以融合踢踏文化进行教学，既能够活跃课堂气氛，也能够调动学生的学习积极性，从而达到良好的教学效果。而教学中所引用的踢踏文化就为外来文化的一种，教育者在掌握基本教学内容的同时，熟练掌握外来音乐文化知识能够对教学质量起到很大的帮助。所以，在音乐教学中渗入多元文化对教育者提出了新的要求和挑战，所以教育者，应增加自身修养，积极学习外来文化，并接受一些系统专业培训，提高自己的教学水平和音乐修养，这样才能够将多元文化融入到教学中。 2.3以音乐技能和文化涵养为教学目的 传统小学音乐教育中多是注重学生音乐技能方面的提高，而忽视了学生文化涵养的培养。音乐本身作为一种文化，其教学内容和教学目的不仅是使学生掌握基本音乐技能，更重要的是使学生体会其中所蕴含的文化底蕴，从而提高学生的艺术修养。例如在学习《祖国，祖国我们爱你》这首歌时，除了使学生掌握基本的技术之外，更重要的是培养学生的爱国热情，使学生明白歌曲中的含义。所以，在教学中在培养学生音乐技能的同时，应注重学生文化素质的提升，让学生感知音乐背后所蕴含的情感或历史背景，使音乐教育课程更具有意义。 3. 多元文化在小学音乐教学中的实施的意义 3.1开拓学生视野 在音乐教学中渗入多元文化，打破了传统的教育模式，是在教学内容和教学方法上的创新。这样有利于学生在经济全球化的背景下，尽早接受多元文化的熏陶，从而开拓眼界，提高文化修养。同时，能够使学生了解世界各地的文化背景、人土风情和地方特色，看到不一样的世界。 3.2促进不同地域文化的交流 如今，经济全球化的步伐加快，闭关锁国只会造成国家的