2019年让计算机步入语文课堂.docVIP

让计算机步入语文课堂 信息技术应用于小学语文教学，能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图象、生动活泼的教学气氛，充分调动学生的积极性；能够解决许多传统课堂教学中不能够很好解决的问题。特别是当教师能够正确、合理地选择和恰当运用信息技术时，则能更大限度地发掘学生的潜在积极性，为学生的创新意识和探索精神的培养提供良好的环境，并有利于学生接进而促进创新教育的有效实施。下面谈谈我在教学实践中的的一些体会： 一、创设情境渲染气氛，使学生产生感情的共鸣，促成感情的升华。 铺垫的目的是为了有效地发挥学习的迁移作用，同时也为学生学习新知识铺路搭桥，在语文教学中如何创设情境，使学生产生身临其境的真切感受呢？运用信息技术创设符合教学要求的情境是一种最好的办法。如在教学《一夜的工作》一课。由于时代的不同，伟大周总理的形象对当今小学生是比较陌生，历史背景与他们有距离感。如果只让学生读几遍课文，教师作一些分析讲解，学生是不能感受到一个形象丰满、精神崇高伟大的周总理。因此我结合课文内容，有机地用电脑课件来播放一些有关的图片和录像。在讲到周总理夜里工作的内容时，为了让学生真切地感受到总理工作劳苦，我在纪录片《百年恩来》中截取周总理一夜工作的片段。使学生深刻体会到周总理工作的劳苦，增强周总理形象的感染力。为了渲染气氛，把学生对总理的热爱崇敬之情推向高潮，在指导朗读课文最后两个感情致深的自然段之前，我又插播了周总理逝世，长安街送总理的感人一幕。这样再现当时的情境让学生感受到周总理为革命日夜操劳，为人民鞠躬尽瘁的崇高品质，更领悟到亿万人民自发为总理送行的无限深情的内在情感驱动。最后学生得到感情的升华，从而有感情朗读最后两个自然段就水到渠成了。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢懣硯涛镕頃赎巯驂雞虯从躜鞯烧。 二、巧借网络激发兴趣，为学生提供交流平台，培养学生创新能力。 兴趣是小学生积极认识教学内容和积极参与教学活动的心理倾向，学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，是推动学生进行学习活动的内在动力。在语文教学中采用现代化教学手段，不仅能充分运用历史资料和现实资料充实教学内容，扩大知识容量，而且可以使教学内容形象化，使之具有生动、感染力强的特点，引起学生的学习兴趣，使学生保持在愉悦的情绪中学习，激发起学习的积极性。在教学《只有一个地球》时，教师在屏幕上展示了几个问题：地球遭到破坏的原因是什么？影响有哪些？我们该如何保护地球？显然，这是知识与思维并行的拓展型的探究性问题。在教师的指导下，学生从校园网中下载查找到相关资料，然后根据自己的理解，做一些修正或补充。课堂上，学生们畅所欲言展开讨论，教师适时点拔、评价。于是一个个闪耀着创新火花的答案诞生了。通过网上的查阅、交流和相互间的思维碰撞，点亮了学生智慧的火花。 聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅锯鳗鲮詣鋃陉蛮苎覺藍驳驂签拋敘睑绑。 三、拓展信息渠道，使学生多感官接受知识，补充丰富学习资料 。 语文学科是一个信息量极大的学科。它几乎涵盖了其他几个学科。有人说，语文外延=生活的外延。信息技术在语文教学中的运用，增强了学习效果，丰富了课堂气氛。小学生阅历有限，以形象思维为主，对生动直观的内容感兴趣，抽象思维只有在形象思维的基础上才能逐步培养起来。如《迷人的张家界》一文，文中作者尽管非常生动地描写了张家界之奇特：“有着泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽。”但大多数学生没有游览过张家界，没有深切地感受到张家界迷人的奇山秀水，无法和作者产生共鸣。先通过观赏“张家界”景观录像，情境导入，运用信息技术手段激发学生学习兴趣，将学生引入学习情境。让如诗如画的情境，为学生领悟课文内容打下基础。再通过配乐朗读课文，学生能入景、入情地感知课文内容，对张家界有个总体的印象，为自主学习课文铺路架桥。然后通过引导学生自己观看教师制作的课件，自主学习课文，质疑问难，达到读通，读懂并理解课文内容的目的，培养学生在阅读中发现问题、提出问题的能力。最后，学生在网站上自主查找、搜集资料，讨论交流。运用信息技术，为学生创设自主探索的空间。通过自查、讨论等形式，尊重学生个别的差异和多样性的选择，有利于发挥他们各自的特长，自我解决问题的能力。这是改革课堂教学，优化教学过程，提高学习效率的有效途径。 残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東戇鳖納们怿碩洒強缦骟飴顢歡窃緞駔蚂。 四、拓展容量，加大密度，提高语文课堂教学效率。 提高教学效率，是指教师在一定的时间内，完成更多的教学任务，学生可学更多的内容。利用信息技术教学，可以简化教学程序，加快教学节奏，加大课堂教学密度，从而提高课堂教学效率。传统的教学单靠教师的一张嘴来描述、一支粉笔来板书，一篇课文的内容供阅读，一节课是难以传递足够的信息的。但是，利用信息技术就不一样了。可以用投影展示同学们的作品，而不需要再一一地