习作说课竞赛——四年级下册第七单元《我敬佩的一个人》.docVIP

欢迎浏览下载，感谢您的光临！ 欢迎浏览下载，感谢您的光临！ 习作说课竞赛——四年级下册第七单元《我敬佩的一个人》 导言: 各位评委,各位老师,大家好! 今天,我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书语文》四年级下册第七单元习作教学内容“我敬佩的一个人”。 一、 说教材 “我敬佩的一个人”是《义务教育课程标准实验教科书语文》四年级下册第七单元习作教学内容。本次习作是单元学习中阅读教学的有机组成部分，是在口语交际的基础上，通过具体事例，把自己所敬佩的人物的精神风貌写出来。在教学中，要引导学生结合专题学习，瞻前顾后，让学生把在阅读中积累的语言材料、学到的表达方式，运用到习作中去，做到说写结合，读写结合，做好知识与能力迁移的工作。 二、 说教学目标 根据《课标》的要求及教材的编排意图和习作内容特点，结合中年段学生学情，我预设了以下教学目标 HYPERLINK ： 1、选取典型事例，表达自己敬佩的一个人，语言流畅，内容具体。 2、掌握通过描写人物的语言、动作、神态、心理活动等写具体的方法。 3、愿意将自己的习作读给别人听，并学习修改习作。 三、 说教学重难点 这是一篇写人的文章，要写出人物独特的风貌，表达敬佩之情，选材是关键。紧紧围绕“敬佩”一词来指导学生确定对象，选择材料，这是我的教学重点。我把“运用描写人物的语言、动作、神态、心理活动等写具体的方法”作为教学难点。 四、 说教学理念及方法 “自主、合作、探究”是课标倡导的学习方式。在课堂上允许学生组成学习小组，说自己想说的，说自己想写的。既尊重了学生，又能发挥群体学习的优势，取长补短。整节课我都注重给学生自由的空间，激活学生练笔的积极性，让学生乐说，敢说，善说。我将采取以下教学方式实现预设目标 HYPERLINK ： 1、 直观教学法 HYPERLINK ：利用多媒体辅助教学手段，激发学生写作兴趣。 2、 循序渐进法 HYPERLINK ：先说后写，先赏后评。把大量的时间留给学生，注重形式多样、方法灵活、气氛活跃，以丰富学生的语言训练。 3、 分组合作法 HYPERLINK ：把学生分成若干小组，让他们相互交流，畅所欲言，培养合作能力。 五、 说教学准备 为了更好地实现教学目标，课前，我和学生要做好以下这样一些准备 HYPERLINK ： 教师 HYPERLINK ：制作相关课件； 学生 HYPERLINK ：观察发现身边的人的闪光点，记下自己的点滴感受。（提前一星期布置） 六、 说教学过程 尽人皆知“兴趣是最好的老师，兴趣是作文最重要的内驱力。”激发写作兴趣，让学生产生“我要写”的思想，这就是学生习作的快乐之本。另外学生经过一个星期有意识的生活积累，为了触发他们的情感和神经，把这些积累的表象倾吐出来，我这样安排教学 HYPERLINK ： 一、“选送词语” HYPERLINK ： （出示一些描写人物品质的词语）自由读一读 HYPERLINK ？还有哪些描写人物品质的词，请加上去！生活当中具备这些品质的人都是值得敬佩的 HYPERLINK ！ 想想能把这些词语送出去吗 HYPERLINK ？你熟悉的人当中，谁具备这样的品质，你就把这个词语送给他。不过为了让大家服气，你得举实例来证明词和人是名副其实的。先自己想一想，再把想法记录在卡片上。（出示选送词语的表格,要求学生填好词语和对象,具体材料可根据自己的情况定。）（生活本身丰富多彩，生活本身应有“意义”。避免有的同学心知肚明却难以表达，或者一时半会却找不到下笔的内容，设置此环节，让学生明晰自己确定的范围和对象，旨在激发表现欲，调动生活经验） 二、经典引路 HYPERLINK ： 课文是学生学习运用语言文字，进行书面表达的最佳典范。我选择《全神贯注》这篇写人的典范之作，使得学生在接下来的写作和自改互改中有个范本。最有价值的知识是方法。通过回顾课文，使学生明确什么样的文章是佳作，懂得“佳”在何处，怎样达到这样的表达效果，启发习作。 一位作家把“全神贯注”这个词送给了法国大雕塑家罗丹，我们一起来回顾一下,这位作者举了什么实例来证明罗丹拥有这一品质的。（出示《全神贯注》第四自然段:写罗丹修改女像的部分,明确选材要典型。） 你又从作者的哪些描写中读懂了罗丹确实拥有全神贯注这一品质，值得敬佩呢 HYPERLINK ？（生举例，师相机板书 HYPERLINK ：语言、动作、神态、心理活动）。（明确方法） 三、示范鼓励，开拓思路 HYPERLINK ： 他山之石，可以攻玉。接下来我安排学生分小组，首先组内交流：你把哪个词语送给了哪个值得你敬佩的人？你准备用什么实例来表现他的品质特点 HYPERLINK ？互评互议 HYPERLINK ：谁的选材最有说服力。教师相机指导，并去掌握学生的选材情况，鼓励选材恰当的