语文人教版四年级下册有趣的动物共栖现象.docVIP

一、歌曲导入，激发兴趣 。 二、小组合作，完成任务一。 师：下面请请同学们用自己喜欢的读书方法，自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。师：刚才老师通过观察发现你们很会读书，懂得在读书的时候这里圈圈，那里画画，真好。请同学们再次读课文题目。（生读） 师：读完课文题目，你想提什么问题？ 师：你们真是爱动脑筋的孩子。请同学们默读课文，把老师屏幕上的话补充完整。课件出示“像（ ）和（ ）这两种（ ）的物种（ ）地生活在一起的现象叫（ ）” 三、小组合作，完成任务二 1、课件出示表格 2、交流：根据表格，说说谁和谁共栖？谁为谁做了什么？什么是动物共栖现象？ 小结：利用表格，梳理文章内容，是一种很好地学习说明文的方法。 评价小组表现。 三、趣味驱动，完成任务三 1、这篇文章作者写了四个自然段，如果只能留下两个，你选哪两段？小组讨论，给出答案。 （屏幕出示）请你选择需要留下来的两个段落，在方框里打上“√” 1 □ 2 □ 3 □ 4 □ 2、为什么大家都不约而同地留下第一自然段？ 3、为什么作者要写四个自然段。2、3、4自然段的写法有何不同？讲述留下的理由（地点不一样、动物种类不同、大小不同、帮助方式不同等） 小结：作者选取的着三个例子都具有代表性，写文章要选择具有代表性的例子，才更具有说服力、吸引力。 四、关注表达，完成任务四 1、（屏幕出示）仿照课文写鲨鱼和向导鱼的共栖现象。 出示鲨鱼与向导鱼的图片 写之前，让我们来了解作者是怎么写这种共栖现象的。 2、学习二三段的写法。 （1）学“有序” 请看第2 自然段，如果要把它分为两层，该怎么分？你是从哪些词中感受到的？（理清课文是先写了“共栖画面”，用“原来”一词连接，再写“共栖的原因） 学习说明文，不仅要理清说明文的顺序，还要学会品味说明文的语言。 （2）学“有趣” 课文二三自然段中，哪些句子生动地写出了动物共栖时的有趣情景？请把这些句子划出来。读一读，想一想，作者是怎样写出动物共栖时的有趣的。 学生汇报自读自划的有关句子。 （3）全体出示，发现原因（重点指导拟人化写法和抓住动作描写。） 3、迁移运用 提供仿写材料： 4. 生尝试仿写（从共栖画面——共栖原因）。 5. 交流点评。 五、拓展延伸，带着思考走出课堂。 1. 动物世界真是奇妙无比啊，凶猛强大的动物能够和弱小无比的动物共栖，天上飞的能和地上走的共栖，动物和植物也存在共栖现象。你还了解哪些生物的共栖现象？ 2.通过动物的共栖，你受到了怎样的启发？ 3.阅读推荐《动物的互惠互助》（其它版本中描写动物共栖现象的文章）。看看这些文章又是如何写出动物共栖的有趣的。