小学二年级数学学情分析与教案设计.docVIP

小学二年级数学学情分析与教案设计 本单元的教学内容主要是7~9的乘法口诀和用7—9的乘法口诀求商：其中还穿插了乘法竖式、除法竖式，以及连乘、连除、乘除混合运算的教学，最后还安排了“算24点”的实践活动课。 本单元的教学重点是理解每句乘法口诀的意义，熟记7—9的乘法口诀，并能熟练地用口诀计算有关的表内乘、除法。 本单元的教学难点是认识乘、除法的竖式，笔算表内乘除法，特别是除法竖式的掌握。因为除法的竖式和其他3种运算的竖式有很大区别，而且在笔算除法时综合运用了乘法、减法、除法3种运算。 在学本单元知识前学生已经在第一、四单元学习掌握了1—6的乘法口诀和用l—6的乘法口诀求商。学生学习了这两部分知识后，编制乘法口诀和用口诀求商的方法已经基本掌握，这肘学习本单元的知识是；—个良好的基础，但7—9的乘法口诀和前面的内容有所不同，口诀句数多、数字大、容易混淆，而且学生基础状况参差不齐。可能有的学生早就熟记了口诀表的所有内容，上课时不愿意参与编制口诀的过程，而是急于表现自己；可能有些学生一节课下来也不能熟记口诀。这就要求老师们在课堂教学时，高度关注不同学生的学习要求。既要让进度快的学生静下心来细细领会口诀的意义，又要让进度慢的学生获得成功的体验，提高学习积极性，树立自信心，让每一个学生都学得快乐、学得扎实，共同进步。 《7的乘法口诀》教学设计 教学目标： 　　1．经历推导7的乘法口诀的过程，掌握7的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决实际问题的能力。 　　2．在应用口诀过程中熟汜7的乘法口诀。 　　3．在自编乘法口诀的过程中，继续培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。 　　教学重点：推导7的乘法口诀。 　　教学难点：用7的乘法口诀计算乘法。 　　教学过程： 　　(一)探究规律，孕育口诀 　　1．(课件出示一副七巧板) 　　师：看一看，这是什么?(七巧板) 　　师：数一数，一副七巧板有几块?(7块) 　　师：(出示1只小船)数一数，拼1只小船需要几块呢?(7块)出示表格。 　　师：拼2只小船呢?3只呢?你是怎么很快知道的?(学生说，教师点结果)你能把练习纸上的表格填写完整吗? 2．指名汇报，同时把表格板书完成。 　　3．交流算法。 　　师：咱们把得到的这些数读一读。(7、14、2l、28、35、42、49) 　　4．师：14是几个7相加?28是几个7相加?35里面有几个7？ 42里面有几个7？ 49里面有几个7？ 　　看着表格说一说，1个7是多少?2个7相加呢? ……7个7相加是多少?(独立说，同桌相互说、指名说，齐说) 　　5．师：同学们发现了没有，这些数都跟哪个数有关系呢? 　　生：和“7”有关。(师随学生回答板书“7”) 　　师：我们今天就来学习7的乘法口诀。(师完成板书：7的乘法口诀。) (二)自主合作，创编口诀 　　1．师：1个7是多少?(7) 　　师：乘法算式怎么写?(1×7) 　　师：2个7相加是多少?(14) 　　师：乘法算式怎么写?(2×7) 　　师：3个7相加呢?(学生说，教师相机板书) 　　剩下的乘法算式会写吗?师生齐写。 　　2．师：看着乘法算式，你能编一编7的乘法口诀吗? 　　请你把编的口诀写在书P62上。 　　3．师：你编了几句口诀?谁来展示一下自己编的口诀?指名说口诀。(教师贴口诀) 　　师：大家真了不起!数一数，7的乘法口诀有几句?(7句) 　　师：让我们自己先自豪地读一读。 　　(同桌互读，指名读，分组读、开火车读、齐读) 本环节设计先引导学生列出l×7、2×7、3×7……的乘法算式，再根据加法结果算出积，然后让学生自主编出7的乘法口诀。这样的设计是基于学生已有知识基础考虑的。学生在第一单元已经学习了1-6的乘法口诀，多次经历了编制口诀的过程，再经过本课前两个环节的铺垫，? 学生完全有能力独立编制口诀，这样的设计培养了学生自主学习的能力和合作交流的意识。 三)解读品味，感悟口诀 　　1．找规律。 师：读完这些口诀，你发现了什么规律? 生：口诀的前半部分，第二个宇都是(7)。 师：那第一个宇呢?后半部分是什么? 生：…… 师：4个7比3个7多(? )?5个7比6个7少 (? )?6个7比5个7多(? )，比7个7少(? )? 生：4个7比3个7多1个7，就是多7。 2．记口诀。 师：7句口诀里原来有这么多的规律，那你现在能不能把这7句口诀记住?自己先轻轻地读一读，记一记。(生先自由读、记) 师：背的时候有没有感觉哪句口诀特别好记?怎么记的?能告诉我们吗? 生：…… 师：这儿有一段话，能帮助我们记忆口诀。 孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成火眼金睛、取经路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打。 师：这句话中，能帮你记住哪几句口诀? 生：七七四十九，三七二十一。 师：我说前半