构建45341大学高效能课堂教学模式.PDFVIP

CHINA HIGHER EDUCATION 教育教学 构建“45341”大学高效能课堂教学模式 ◆温恒福 / 王 鑫 课堂教学始终是 学 校 育人 的根本途 径 ， 提高课 堂教 学 创新 能力发展 与知识 和智 力并 没有 什么必 然关 系 ，如果想 质量始终是提高学校育人 质量 的根基 与保 证 。 君 子 增进创新 思维 和创新 能力等创新 素质 ，必须有意识 地通 过 务本 ，本立 而道 生 ，抓住 了课 堂教 学 这个 根本 ，就等 于拿 到 组织 创 新 活 动来 培 养 ；其 二 ，创 新 素 质 培 养 这 一 素 质 教育 了提高育人 质 量 的钥匙 ，掌握 了其 中的道 理 ，就 相 当于发 的重点任务 经 常被教 师们 忽视 ，特别是在 日常 的教学工作 现了高质量教学 的密码 。 哈尔滨 师范 大学 8 年来研制 和实 中很难 找到培养创新 素质 的落实 点 ，结果是 “ 口头上重视 ， 施 了“45341 大学 高效 能教学模 式 ”，以其 “明显 改善学 习状 实质上忽视 ，效果上没有 ”。 为 了保证创新 素质培养 能够落 态 ，明显 提高 学 习成 绩 与水 平 ，明显 提 升 教 师 教 学 能力与 到实处 ，把 “创新 素质 培养 ”单 独作 为一个 明确 的课 堂教 学 水平 ，明显 提高教学质量 ”的效果 获得 了广 大师生 的认 可 。 目标提出来 ，使 这一 重 点成为 师生 每天都要 学 习锻炼 的任 一 、“45341”大 学高效 能课 堂教学模 式 的内涵 务 ，事实 证 明这 一 创 新 智慧 而 必 要 ，为课 堂 教 学 带 来 了新 “45341”大 学 高 效 能课 堂 教 学 模 式 源 于 “深化 课 堂 教 的生命 力 。 学改革提高教学质量 ”的探索 活动 中。 哈尔滨 师范大学在 “5”是 指 每 堂课 都 要 在 教 学设 计 中 ，依据 “ 四维目标 ” 2006 年秋 季学期 至 2007 年春季学期 开展 了以“全 员 听课 、 和具体教学内 容 ，确 定 本 节课 的五 点 ，即重 点 、难 点 、德 育 评 课 、研究课 和上公 开课 ”为 主要 内容 的“教 学 质 量年 ”活 点 、空白点 和创新 点 ，教师要 “胸怀 五点去上课 ”。 其 中 ，“德 动 ，在 听课 评 课 的过 程 中发 现 ，许 多 教 师 的课 堂 教 学 比较 育 点 ” 的设 置 ，能促 使 教 师 将 德 育 蕴 于各 科 的课 堂 教 学 之 单调死板 效果让人失望 而且普遍存 在 五个 问题 教 师一 中 落到实处 并达 到润物 细无声 的效果 空白点 是 指在 ， 。 ： ， ， 。 “ ” 讲到底 的“一 言 堂 ”现象严 重 ；学生 听课 被 动 、不 投入 ，参 与 课 堂上 ，教 师要 依据 对 学生情 况 的了解 ，对有 些 内容 ，有意 性 差 ，学 习水 平 层次 低 ；师 生 、生生 之间 交 往 对 话 少 ，偶 尔 识 地不讲 ， 而把任务和 时 间留给学生 ， 让 学生 自己学 、研 为之 ，一 般 局 限于 简 单 的 问答 方 式 ；现代教 学 技 术 变 成 了 究 、探索 、研讨 ，让 学生体验 ，让 学生表现 。 “创新 点 ”是 指对 简 单 的 教科 书 的 投 影 器 ，教 师 由照 本 宣 科 ，变 成 了 “读 投 那些学生 的创新 精神 、创新 思维 、创新 能力 、创新情 感 等创 影 ”；整体平淡 ，不生动 、不透彻 、没挑 战 、没趣 味 。 再 加上班