语文人教版四年级下册说心里话.docVIP

作 教学设计 郑海英 【教学内容】 四年级下册第二单元习作。本次习作的要求是敞开心扉，说说自己最想说的心里话。 【教学目标】 1、引导学生敞开心扉，选好倾诉的对象，把最想说的心里话写在习作中。 2．运用读写结合的方法，抓住人物的心理描写，?学习运用语言、动作、神态等描写方法，有条理地?尝试用具体的事例来表达内心的真实感受，说真话、诉真情。 3．懂得把自己想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情，提高学生对诚信的认识。 4、培养学生良好的修改习惯及自改作文的能力。 【教学难点】 激发学生的写作兴趣，运用读写结合的方法，学习人物的心里描写方法，把作文写真实、写具体，抒发真情实感。 三、教学准备 1、课前引导学生回忆生活，最想说什么心里话 2、课件 四、教学过程 （一）奇思妙想，开启心路1．话题导入。师：同学们，最近有几个同学找我谈心，说了自己的心里话。有的说自己学习成绩提高不快，心里很着急；有的同学说爸爸、妈妈管得太严，一点自由都没有；还有的同学说平时作业太多，没有时间读课外书等等。我很感谢这些同学，那么信任老师，把老师当知心朋友。这说明老师和同学们交流得不够。今天老师为大家创造一个机会，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。如果是高兴的事，让同学和老师共享；如果有什么不愉快的事，说出来会痛快一些，也许大家能为你解忧；有什么困难，请大家帮你出出主意解决；你们说好不好？(好)，今天我们来上一节作文课.板书:说说心里话师：同学们，打开教材，自己读这篇作文的提示，看看作文有什么要求。1.指名朗读“习作”要求。 出示自学提示: 1. 这次习作的内容是什么？（说说心里话） 2. 什么是心里话？（心里话就是真话, 毫不保留地把自己最想说的话向对方诉说，表达真情实感.） 3. 想一想，心里话都是哪些情况下“没有机会说出来”？（距离远，难为情，对方不愿听……） 4. 心理话可以对谁说？要求中例举了哪几种心里话？ 对谁说：老师、妈妈、邻居叔叔、小伙伴…… 说什么：对老师说——感激；对妈妈说—恳求；对邻居叔叔——感谢；对小伙伴——劝告。 5.“省略号”说明什么？（对诉说的内容没有限制） 想一想：还可以说哪些方面的心里话呢？ 6. 再读要求，写好心里话最关键的要求是什么？用一个词概括。（真实） (二）．联系实际、点拨感悟师：刚才大家讨论的很热烈，今天我们就根据自己的体会，联系自己的生活和思想的实际，以“说说自己成长过程的心里话”为题目来讨论一下，好吗？谁能说说你是如何理解“成长过程”的？ 学生讨论: 师：对。人生的道路很长，成长的方式也不一样。想一想除了课本上的提示以外，你还想对谁说心里话?选择一件，自己先想一想，然后在小组之间先互相说一说。（学生在小组内互说。）学生讨论: (三)．指导作文、点拨思维师1.：刚才大家讨论了说话的对象和内容。很热烈。但是，在这里，写作文的“说”不同于一般的告诉，它蕴含着自己丰富的情感，由衷的心声。字里行间要抒发出对事情、对人物的爱憎和好恶，表达出对事物的认识和思考。在写文前，还要有清晰的思路，把“对谁说”，“为什么说”，“说什么”，“怎样说”综合起来考虑，这样就能使文章言之有情，言之有序，言之有理了。 2. 如果让你们把说的话写成文章，你想怎样写呢? 谁来说说自己的想法。 学生讨论: 师：对。成长过程心里话就是真话，是真正发自内心的，是自己的真情实感。请大家联系刚刚学习过的课文，谈一谈应该怎样说自己的心里话?生：我从课文《中彩那天》体会到，说自己的心里话要说出自己的情感变化，比如“我”一开始的高兴、而后不高兴和最后的体会。师：写出了自己感情变化，故事就会一波三折，生动有趣。这是一个好方法。心理描写2小结：每个人的经历、性格都不相同，因此每个人的心理和表达心理的方式也不同，只有把这种“不同”表现出来，才能展示人丰富复杂的内心世界。 心理描写3小结：这三段话是文章的结尾段落，真实的写出了作者心里的看法和感受，给人以深刻的启示，使文章的中心更明确，更充实。 师生总结：怎样才能将心里话写真实呢？一、自己的心理写真实；二、他人的心理写真实；三、直接表达情感的句子写真实。需注意人物的语言、动作和心理活动描写，抒发真实的情感。 生：我想了想，课文《万年牢》《尊严》都是通过描写人物外貌、动作,语言，表现人物的品质的。因此，叙述事例的时候，应该抓住人物的动作来描述。比如怎么做的，要说清楚、写具体。生：还应该描写具体人物的语言。生：我认为应该是先想具体再说。师：对。刚才同学们谈了如何说。下面我们以 妈妈，我已长大，别在把我当小孩》为例，教你怎样写作文，首先我们先看两个片段:(课件) 师:同学们，下面请你们拿起笔，以“XXX,我想对您说”为题，写一篇作文吧。写的时候，要注意做到有中心，有条理，