语文人教版四年级下册一个中国孩子的呼声 第二课时.docxVIP

15　一个中国孩子的呼声（第二课时） 中卫七小 杜瑞萍 一、教学目标 1．学会运用边读边想象画面、联系上下文、联系生活体验和获取的材料等方法理解含义深刻的句子， 2、感悟雷利失去亲人的悲愤、对和平的无比渴望和呼吁和平的真挚感情。 3．能联系实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。 二、重点难点： 感悟雷利失去亲人的悲愤、对和平的无比渴望和呼吁和平的真挚感情。 三、教学过程 （一）、创设情境，激发兴趣 出示一家人在一起幸福生活的图片 1、谈话：同学们，看到他们，你感受到了什么？（生自由回答） 我们生活在一个和平的环境里，日子过得幸福、快乐……有亲人的疼爱，朋友的关怀，师长的教诲……可是，这样幸福的日子并不属于每一个孩子，因为世界上还有不少地区还弥漫着战争的硝烟，大家请看： 2、多媒体配乐播放战争场面及战争中人们的悲痛与无奈。（哀婉的音乐与悲惨的景象呼应，为本节课的学习定下了“基调”， 激起学生的情感。）孩子们，你们看了这些场面，有什么感想呀？同学们知道这些都是什么造成的吗？ 是的，是战争，是万恶的战争让他们没有了家园，失去了亲人。现在让我们再次走进课文，一起去聆听这位中国孩子呼声！ 二．细读课文，品读感悟 1、体会爸爸是一个怎样的人 （1）出示阅读要求：默读课文，在文中找出描写爸爸的句子，勾画下来，体会一下。可以自己体会，也可以小组一起体会。 （2）大家交流，请同学起来说自己的看法 ①他是一名军事观察员。（让其读相应的句子，指导朗读并体会：爸爸是一位保卫和平的勇士。）　　 ②爸爸是一位热爱家庭的人。（说说从哪里看出来的，指导朗读并体会：爸爸除了热爱家庭，还对这次行动充满的信心。） ③爸爸是一名经济学硕士。（体会爸爸是一个知识渊博，很有才华的人。指导读出赞扬与自豪的语气。）　　 ④爸爸是一个热爱和平的人。（指导从哪里看出来的，学生说到哪里，相机指导朗读。） （3）评价爸爸是一个这样的人 如果你就是中国中国孩子，有这样一位爸爸，你会感到自豪吗？谁能把爸爸是一个怎样的人连成一句话，自豪地说一说？ 2、体会交流失去爸爸的悲痛 过渡：这么一位捍卫和平的勇士，一位才华横溢的人才，一位可敬可亲的父亲，怎么不让这位中国孩子感到骄傲和自豪呢？他又是多么热切的盼望爸爸能够早日回来，把那顶蓝盔带在自己的头上！同学们现在你就是那个中国孩子，闭上眼睛，想象一下爸爸胜利归来，一家人在机场幸福团聚的场面。 ①学生想象 （老师提示：机场 美丽的鲜花 拥抱 热烈的掌声 醉人的微笑 照相机咔嚓咔嚓的拍照声……） 出示幻灯片：送遗体的图片 哀乐同时想起 教师的旁白：现在日夜思念的爸爸回来了，我和妈妈捧着鲜花来到机场，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。爸爸啊，您不是答应亲手给我带上蓝盔的吗？如果您有信的话，您为什么离我和妈妈而去，你听到我和妈妈的哭声了吗？此时此刻，如果你就是那个中国孩子，你会对着爸爸的遗体说些什么？ ②学生自由发言。 ③指导读这段话，要使学生真情投入。 过渡：老师刚刚看到了同学眼中的泪花，这眼泪是对爸爸的深切怀念，是对战争的憎恨！同学们，爸爸就这样牺牲了，可他还有许多未了的心愿，爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么，同学们，爸爸在呼唤什么？ （采用多种形式来训练学生有感情地朗读，把握作者的内心世界。指导学生不仅有声情并茂的“读”，还要有潜心思考地“悟”。） ④评价爸爸的死 面对临走之前还在挂念着和平的爸爸，你如果是那位中国孩子，你又会对爸爸说些什么？ 读第五段中的句子。（指导朗读，可以让学生把“他”改为“你”，来评价，这样更有身临其境的感觉，要读出对爸爸的崇敬之情。） 3、汇报交流对和平环境的认识 过渡：可恶的战争夺去了亲爱的爸爸的生命，那么世界是不是因此就太平了呢？请同学们找出相关的句子画下来，读一读。 （1）51年后的今天，和平之神并没有永驻人间 教师点拨：“51年前”，指的是1945年（小作者写这封信是在1996年），全世界人民取得了反法西斯战争的胜利。对于中国人民来说，是取得了抗日战争的胜利。从那场战争结束后，人们就以为再也不会发生战争，渴望永久和平，希望和平之神永远留在人间。但是现实并不随人愿，近几十年来，局部动荡，战事不断，人民饱受苦难。 （2）世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。 ①交流课前搜集的图片或资料，认识到当今世界并不太平。 ②教师播放一段战争录像，让学生亲眼目睹战争的残酷及人民的苦难。 同学们，这就是战争送给我们的礼物，你们此时想说些什么呢？ 这无情的战争，夺去了他们的幸福和快乐，甚至生命，为此，我们禁不住跟中国中国孩子一起发出呼声：要和平不要战争！ 4、 汇