语文人教版四年级下册生命 生命教学反思.docxVIP

生命生命教学反思 果松镇学校 李茂荣 《生命生命》是人教版第八册第五组的第三篇课文，本单元的主题是关注生命。《生命生命》是台湾女作家杏林子对生命的独特感悟，是一篇对生命的颂歌。这篇课文短小精悍、语言简洁朴实、思想含蓄深邃。形象描写与理性思考有机结合，是一篇抒写感悟人生的好文章。 本文针对“生命是什么”而发出质疑，从飞蛾生命的脆弱、从小瓜苗生命的顽强，从自己的心律跳动，作者感悟到生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。 我上的是第二课时，制定教学目标是：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解含义深刻的句子，揣摩其中含义深刻的意思。3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现无限的价值。 在课上，我并没有以一个旁观者的态度从客观上去解什么是生命；也没有以一个演讲者的身份慷慨激昂地给学生讲说着人生的哲理，而是引领学生在和文本的对话中，通过朗读去理解，入情入境地使学生懂得了关爱生命、珍惜生命。 在本课教学中我在如下两个方面收获较大。??一．注重朗读，在共鸣中积累。??“书读万遍，其义自见。”在进行本课的教学设计时，我注重的是结合孩子们的生活实际，不断地创设情境，采用“以读代讲、以读促悟”的教学方法，让孩子们反复品读重点的语句，让他们实实在在地体会如何珍惜生命，例如：在“飞蛾求生”这个段落中，当学生提出：为什么飞蛾求生的欲望使作者震惊？教师引导学生抓住“挣扎”、“极力鼓动双翅”等重点词，在读中品，在品中悟，悟到了作者对弱小的生命这种顽强生命力的敬意。在学生品读如何向珍惜生命而做出成绩的人学习，学习他们坚强不屈的品质，从而升华文本的主题思想。??二．教学中结合学生自己对大自然中的生命及身边的人事的感悟进行深入学习。??在教学中，倡导自主合作探究的学习方式，通过在自主探究、师生交流的过程，学生各自交流自己身边的人和事的理解，逐步引导学生感悟生命的意义。使学生真正成为课堂的主人，教师成为课堂的引导者。??三.不足之处。 适当运用资料加以拓展因为时间的关系， 没有得到很好地落实。例如在感受珍惜生命就会活出光彩；让他们通过自己整理并背诵名人名言（如关于时间、理想的、读书的等名言）进一步感受生命的真谛的环节，只是一名学生交流。 语文学科是个语言积累的学科，在教学中注重学生表达语言的表达、引用，培养了学生对身边事物的观察，学生的写作也就会收到好的效果，从他们对课后小练笔情况看，也较以前有了较大的提高。 2017、4、19