语文人教版四年级下册花的勇气 教学设计.docVIP

20﹡??花的勇气 【教学目标】： 一、知识与能力： 1、认识4个生字。 2、理解含义深刻的句子的意思，领会作者语言的精妙。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 二、过程与方法：引导学生认真研读课文，反复品味写得好的词语，在感悟的基?础上讨论交流。 三、情感、态度与价值观：体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄，领会作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。? 【教学重点】引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。 【教学难点】理清作者感情变化的线索，运用表示情感变化的词语概括文章内容。 【教学安排】一课时 【教学过程】 一、 创设情境，揭示课题。 1．春天花很美，能用哪些成语形容花呢？梳理归类成语，多数是形容花的美丽，今天我们来学习“花的勇气”。 我国著名的作家冯骥才先生曾到过维也纳，可他没有写维也纳誉满全球的音乐，没有写风格各异的建筑，也没有写精妙绝伦的装饰，却写了似乎随处可见、平凡无奇的小花。同学们，维也纳的小花有什么与众不同的魅力让作者如此难以忘怀呢？今天，让我们一起跟随冯先生的脚步，走进四月的维也纳，去探寻花的勇气。 2．板书：花的勇气（齐读课题） 二、 整体感知，梳理脉络。 1．初读课文，感知内容。 出示阅读提示 用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，把句子读通顺、流利，读出感情。并说说作者在维也纳经历了一件什么事？ 2．检查初读情况： 认读4个生字：吕???厘???刷???滥 3.根据提示，梳理文章脉络。 师：维也纳的春天犹如一位善变的魔术师，作者的情感也随之跌宕起伏。默读课文，画出表示作者情感变化的词语，联系上下文思考：作者的心情为什么会发生这样的变化？ （1）学生读文后交流： 作者最初看见草地时，感到失望，因为没有花的绿地是寂寞的。 扒开草后看见躲藏着的小花时，感到吃惊，因为青草下边藏着满满一层小花。 离开维也纳前，感到遗憾，因为看不到草地上的那些花儿。 看见花的原野时，感到惊奇，因为那些花儿一下子全冒了出来。 体会到小花的气魄时，心头怦然一震，因为小小的花儿居然有如此气魄。 （师生交流，师相机板书：失望、吃惊、遗憾、惊奇、怦然一震） （2）运用表示情感的词语概括课文内容。（学生概括） 三、精读重点，品词析句。 师：学习略读课文呀，一定要抓住重点，你看，作者的心情和花这么紧密地联系在一起，小小的花真有那么大的魔力吗？抓住关键词语，体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。 （1）品悟：吃惊—草下藏花、惊奇—花的原野、 震撼—在冷风冷雨中拔地而起 ①找出相关句子，通过读你体会到什么？并指导朗读 预设一： 出示：我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来…… （花的颜色很多很美，花的形状各种各样，花的数量不可计数） 出示句子：我拨开草一看，青草底下藏着满满一层小花，五彩缤纷，千姿百态，数不胜数！ 同学们，此时此刻，你就是草下的一朵小花，请问，你藏在草下面做什么呢？（在积蓄力量，等待春暖花开的那一天；在享受着雨露的滋润，等待着拔地而起的那一天） 原来你们藏在草下是在积蓄力量呀！那你们敢冒出来吗？你们冒出来会是什么样子的呢？谁来读—— 预设二： 出示：迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野。这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。 青草地上藏着的小花全冒出来了，一派生机勃勃的景象；青草地成了花的原野，花的海洋 哪个词让你感受到草地发生了巨大的变化？（改天换地） 课件出示：在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。 （“傲然挺立”是形容高大挺拔的青松； “明亮夺目”是形容明媚的春光；“神气十足”是形容人的精神面貌） 你从这三个词身上感受到了什么？ （表现小花迎风冒雨的勇气！让我们感受到生命的强大！作者不只是在写花，而是赞美生命绽放那一刻的勇气！） 同学们，在我们的印象当中，春天总是温暖的，吹面不寒杨柳风。但是在维也纳，风是冷的，雨是凉的，可有多冷多凉，知道吗？请看资料。 （课件出示：维也纳的冬季很漫长，从十月至第二年三月都属于冬季，平均气温在0摄氏度左右。如果遇到冷空气，气温甚至会降到零下20摄氏度，就算是在三月份，维也纳也会下雪。），冷吗？（冷）所以这些小花是多么的坚强，多么的勇敢，多么地有勇气。让我们挺起腰板再读这句话吧！ （学生挺起腰板齐读：在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。） 预设三： 课件：我惊奇地想：它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，