语文人教版四年级下册花的勇气 教学设计.docxVIP

20﹡??花的勇气 通钢三小 韩丹 【教学目标】： 知识与能力： 1、理解含义深刻的句子的意思，领会作者语言的精妙。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法：引导学生认真研读课文，反复品味写得好的词语，在感悟的基?础上讨论交流。 情感、态度与价值观：体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄，领会作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。? 【教学重点】引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。 【教学难点】理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。 【课前准备】课件? 【教学安排】一课时 【教学过程】 一、 创设情境，揭示课题。 上课前，请同学们认识一个美丽的地方，（出示课件）这就是维也纳的首都奥地利。 我国著名的作家冯骥才先生就曾到过这里，可他没有写维也纳誉满全球的音乐，没有写风格各异的建筑，也没有写精妙绝伦的装饰，却写了似乎随处可见、平凡无奇的小花。那么，维也纳的小花有什么与众不同的地方让作者如此难以忘怀呢？今天，让我们一起走进四月的维也纳，去探寻花的勇气。 2．板书：花的勇气 二、 整体感知，梳理脉络。 1．初读课文，感知内容。 师：这是篇阅读课文，首先我们读一读阅读提示，看看里面包含着几个学习目标。（会读书的孩子经常能把一段话读成几个字，我们能把目标归纳为哪几个字呢？ （师生一起概括为三个字：读 说 想） 三、自主学习，品词析句。 1、自由阅读，说一说你都知道了什么？ 2、叙述中强调用上适当的关联词，使得语句通顺。 3、作者在维也纳经历了一件什么事？（这篇课文主要讲了四月，作者冯骥才去维也纳寻花的过程及感受。）（课件出示，以填空的形式出现减少概括的难度）根据提示，梳理文章脉络。 师提示：根据情感线索也可以概括课文的主要内容。 4、体会关键词句， 出示：迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野。这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。师：几天后，那片“草下藏花”的青草地发生怎样的变化？ （青草地上藏着的小花全冒出来了，一派生机勃勃的景象；青草地成了花的原野，花的海洋） 师：哪个词让你感受到草地发生了巨大的变化？（改天换地） 师：瞧，这就是改天换地的情景。 师引读：前几天，这片令作者失望的草地，此刻——生读：那些花儿一下子全冒出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。 师领读：前几天，这片令作者遗憾的草地，此刻——生读：那些花儿一下子全冒出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。 师：虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到—— 出示：在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。（师生接读） 读到这三个词你有什么体会？ （“傲然挺立”是形容高大挺拔的青松； “明亮夺目”是形容明媚的春光；“神气十足”是形容人的精神面貌） 师：就是这样富有活力的三个词，却用在了弱不禁风的小花身上，是不是大材小用呢？你从这三个词身上感受到了什么？ （表现小花迎风冒雨的勇气！让我们感受到生命的强大！作者不只是在写花，而是赞美生命绽放那一刻的勇气！） 师：所以这些小花是多么的坚强，多么的勇敢，多么地有勇气。让我们再读这句话吧！ 出示：我惊奇地想：它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢?小小的花儿居然有如此的气魄!我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么?是——勇气! 师：大家请注意，这一段中有一个词，乍一看好像用得不恰当，找到了吗？（拔地而起）“拔地而起”一般是用来形容什么的？（高楼大厦、参天大树、高山险峰）是的，从这个词你感受到了什么？（小花的强大的气魄）所以我的心头怦然一震。 师：这一震使我明白了——（生齐读）：生命的意味是什么，是——勇气。 师：小花的气魄也让老师的心头怦然一震，这一震使我明白了生命的意味是什么，是——勇气。小花的气魄也使你们的心头怦然一震，使你们明白了是、什么-----勇气。勇气与生命同在。 四、升华主题。 1、师：在我们生活中何止这片小花呀，还有很多事物能让我们感受到生命的勇气。老师也收集了些能体现生命的勇气的图片，请看（课件出示图片） 师：在冷风冷雨中拔地而起的，那是花的勇气。这些事物也让你感受到了勇气，学着老师写的句子说一说！ 如果说在冷风冷雨中拔地而起的，那是花的勇气； 那么在绝境中奋力挣扎的，那是飞蛾的勇气； 在________________，那是_____的勇气； 在________________，那是_____的勇气。 （学生展开想象，精彩补充） 2、自然界的万物生灵都靠着自己顽强的生命力冲破层层的阻碍，展现在我