登鹳雀楼（教案）.docVIP

《登鹳雀楼》 联合中心小学 吴丹 【目标预设】： 1、正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗。 2、学会本课的两个生字，在具体的语言环境中理解词语的意思。 3、在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的哲理。 【重点、难点】：理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感情。 【教学过程】： 一、谈话导入，初读古诗： 1、小朋友，我们祖国山清水秀，名胜古迹多得数不胜数，有碧波荡漾的西湖，有“只有天在上，更无山与齐”的华山，我们班的小朋友都去过哪些美丽的地方呢？……是啊，每一处都让我们赏心悦目，流连忘返。 2、这节课，老师将和小朋友插上想象的翅膀一起去这里一饱眼福，这里是我国山西省永济县的鹳雀楼【课件】，为什么叫鹳雀楼呢，那是因为这座楼依山傍水，经常有一种形状像鹤的鹳雀鸟停在上面休息、嬉戏，所以叫做鹳雀楼。鹳雀楼初建时不怎么有名气。有一次，唐代大诗人王之涣，登上了这座楼，看到将要落山的太阳和奔腾的黄河，想到了很多，就作了一首诗，从此以后，这座楼就名扬四海了。这是一首怎样的诗呢？想不想学？ 这就是我们今天要学习的古诗——《登鹳雀楼》【板书课题】 书空生字：“雀” “楼” 3、指名读题，齐读。 4、诗人登上鹳雀楼看到了什么？想到了什么呢？下面我们就来学这首诗。请小朋友轻轻把书打开到114页，先自己练读古诗，看谁不仅能把古诗读准确，而且能和所有生字娃娃都交上朋友，先读生字表中的生字。 5、小朋友刚才个个读得都很认真，那这些生字你读准了吗? 课件中出示：依山尽、入海流、欲穷、千里目、更上 指名读 注意：“尽”是前鼻音，“更”是后鼻音 读得真棒，就请你做小老师带大家读一读。 6、字词读得很准，谁来读一读这首诗呢？指名读。（读出节奏） 二、入情入境，理解诗意： 同学们，刚才你们把诗既读通读顺了，又读出了节奏韵味，真了不起呀！不过光会读了还不够，学诗还要讲究方法。 今天老师就来教大家“看图读，想意思”的学诗方法。?这种方法很简单，大家先一句一句地读诗，边读边看图，看看诗中哪个词图上有，再想一想是什么意思，诗就能读懂了。 第一行—— 师：现在就让我们都来做做小诗人，一天傍晚，我们都登上了鹳雀楼，放眼远望，你都看到了些什么呢？指名看画面说。 师：现在我们先来读读第一行诗（课件出示诗句），谁来说说这行诗中那些景物图上有？又是什么意思？ （“山”字、“日”字图上有。“日”就是太阳。） 师用手指图：这太阳离山怎么样呀？(和山挨得很近，好象都要碰到一起了。) 师：诗中哪个字就说了这个意思？(是“依”字。) 师：那么“白日”是指什么时候的太阳呢？(傍晚的太阳。) 师：傍晚的太阳挨着山慢慢落下，最后——（生接答：“看不见了”）。那么诗中哪个词又说了这个意思？(尽。) 师：现在谁会用自己的话说说这行诗的意思？ (这行诗是说太阳挨着山慢慢地往下落，最后都看不见了。) 师：明白了诗的意思，谁能把这句诗美美地读出来呢？要一边读一边想象着画面，让我们看到太阳慢慢地往下落。 师边做手势边问：孩子们，太阳落山是这样慢慢的，还是这样快快的？ 它为什么落的这么慢？她还想干什么呢？ （它还想看看美丽的风景。它不舍得走。它很留恋这么美的景色。…） 说得真好呀，那你能把太阳的依依不舍读出来吗？ 谁来试一试？（好留恋啊！真是依依不舍！多好啊！多美啊！真是不想走啊！） 过渡：太阳落得那么慢，原来是依依不舍啊！ 第二句—— 1、◇师：放眼望去，还看到了什么呢？ 生：黄河。 ◇小朋友都还没有看见过真正的黄河水是怎样流入大海的吧，想去看看吗？ 生：（大声）想！ ◇那么今天我们就一起去看看。播放录象：（黄河水汹涌奔腾，奔流不息的流动画面伴随着嘹亮的歌声号子。） （学生看的很认真，伴随着汹涌的波涛不时发出惊讶声。） ◇看了录象，你还能象刚才那样读吗？谁来读一读呢？ 生一：黄河/ 入海流。（声音有力洪亮）师：多有力啊！ 生二读，师：水流的多急啊！ 生三读，师：多么汹涌澎湃啊！ 生四读，师：好有气势啊！ 读着读着，我真想对黄河说，你真（ ） （生：我真想对黄河说，你真汹涌。生：我真想对黄河说，你真大。生：我真想对黄河说，你真有气势。生：我真想对黄河说，你真壮观啊！ 黄河这样波涛汹涌地到哪里去呀？（到大海里去。） 师：对了，这句诗就说的这个意思，谁能读出这种气势？ （师生采用多种形式吟诵词句。） 其实写成“黄河流入海”更好懂，为什么？（节奏、押韵） 2、一起和诗人站在鹳雀楼前去看一看吧。小朋友们仔细看看书上的图，谁能用美美的语言说说你眼前看见了什么？（指3名） 3、小朋友们看到的美景，诗人是用哪两行诗写的呢？读了这两句，还有不明白的吗？ 4、师述：诗人登上鹳雀楼举目远望，只见傍晚的太阳正挨着连绵起伏的群山慢慢地往下沉，夕阳西下，把金色的霞光