语文人教版四年级下册失落的一角.docxVIP

《失落的一角》教学设计 崇高路小学 王素歌 学习目标 ? 1. 介绍绘本，学习阅读绘本的方法。 ? 2.结合重点画面和文字，教给学生用图文结合、边读边想的方法，进一步感悟绘本语言简洁但意蕴深刻的特点。 3.留下一些阅读悬念，激发学生对绘本更浓厚的阅读兴趣，用学到的方法正确地解读绘本，发现绘本无穷的内涵和魅力。 学习重难点 学会读懂绘本图画和文字的重要方法：用心观察、合理想象、图文结合、边读边想。 学习过程 一、介绍认识绘本，激发阅读兴趣 孩子们，改变从阅读经典开始，阅读改变人生，今天老师给大家带来一个绘本故事，绘本又叫图画故事书，但它却不是普通的图画书，因为它图文并茂，图画精美，色彩丰富，文字简洁而意蕴深刻。但我们今天要看的这本绘本却有点与众不同，整本书我们只能看到两种颜色，黑色和白色，作者用简单的线条和图案给我们讲述了一个非常耐人寻味的故事。现在就我们一起走进故事去看一看。介绍作者 二、读封面，谈发现 读一本书，先读它的封面，这是这本书的封面，我们来就这个封面谈谈你的发现，介绍作者。我们来猜一猜这本书讲了一个什么故事？ 生发言： 三、走进故事，读故事 1. 逐页阅读： “他动身去找失落的一角”，“他向前滚动，唱着这样一首歌： 喔，我要去找失落的一角，我要去找失落的一角，啊哈哈，上路啦，去找我那失落的一角。”（请大家来帮他唱唱这首歌） 指名读： 齐读： 指导朗读： 2.思考想象在寻找的过程中他会遇到什么呢？ 指名交流： 我们继续读故事，来看看是否如大家所想？ （读绘本要学会观察图画，发现了他的什么变化吗？变愉快了！板书：愉快（过程）。） 3.（下面这幅图是没有文字的，你看看，能给他配上文字吗？你能体会到他现在的心情吗？31） （他受到了如此大的打击，猜猜看，他还会继续上路吗？） 4.请学生分角色朗读“‘嗨！’他说。‘嗨！’那一角也说。‘你是谁失落的一角吗？’ ‘我不是。’‘那么，你是你自己的一角吗？’ ‘我可以当别人的一角，同时又是自己的一角。’‘你大概不会想当我的一角吧？’‘也不一定是这样。’‘也许我们并不很合适。’‘别这么说……’”）这一部分，他还像原来那么自信了吗？你从哪里看出来的？猜猜看，他和这个角合适吗？） 指名交流： “‘怎么样？’‘感觉真好！’很适合！合适极了！总算找到了！总算找到了！” （四个感叹号，你能感觉到他的心情了吗？板书：心花怒放。） 5.故事到这里就结束，你觉得行吗？你觉得故事还会怎么发展呢？ 6.他懂了，他懂了什么了？图画对比前后的他，你觉得他懂得了什么？ 生回答: 小结：同学们，生活中许多事也是这样，有得就有失，其实无论是残缺还是完美，都各有各的快乐，在于你如何去选择。而我们的主人公选择了继续寻找并在寻找中快乐成长的生活。所以，他“轻轻把那一角放下，从容的走开。” “他一边滚动，一边清亮地唱着歌，边走着，一边轻轻地唱，‘喔，我要去找失落的一角，我要去找失落的一角，啊哈哈，上路啦，去找我那失落的一角。’” 蝴蝶飞来了，它尽情享受这美好的时光，蝴蝶飞走了，它继续开心地往前滚动，望着它渐渐远去的身影，你们有什么希望或祝福的话要送给它吗？ 交流： 四、讨论交流 有一句名言，叫做“好曲不厌百回唱，好书不厌百回读。”那让我们再来回顾一下本书，想一想，你最喜欢其中的哪一部分？为什么？再次回读故事。（用“我喜欢……因为……”的句式说话。） 交流： 小结： 的确，太多的画面让我们回味了！或许你会为他旅途中的愉快而欣喜；或许你会为他抓碎那一角而与他一起失落；可能你会为他成为一个圆而欣喜若狂；可能你会与他一起感悟；再者，你会为他的“放下”而陷入沉思。师板书：“放下” 感悟书签： 读了这本书，相信大家对这个故事都有了自己的理解和感悟，现在每个人的手中都有一张彩色的书签，将自己的感悟写在上面，可以用文字，也可以用图画，表达出自己的所感。（伴着音乐，学生制作自己的读后感悟书签，师巡视交流。） 分享：展示书签，把自己的感悟与他人分享。 小结：孩子们，读绘本就是要用图文结合、边读边想象的方法，通过简洁的语言的，感悟绘本所意蕴的深刻道理。 五、拓展阅读： 老师给你们再推荐几本绘本，《失落的一角遇见大圆满》，还有一本书他所绘制的第一部绘本作品——《爱心树》，另外一本是《稀奇古怪动物园》、《一只会开枪的狮子》、《谁要一只便宜的犀牛》。相信你们会喜欢这些作品。 板书设计 绘本 《失落的一角》 不快乐——愉快——沮丧——心花怒放 “放下” 教学反思 崇高路小学 王素歌 《失落的一角》是一本广受欢迎的绘本，无论哪个年龄层的读者在阅读后都有不同的感悟。文本虽然以简洁的线条文字为主，却蕴含着很深的哲理。 不同年龄层次的人读同一本书后的感悟和认知是不同的。我认为应该