08第8章__职业适宜性_Eppt职业教育心理学.pdf

第十章 职业适宜性 一、职业适宜性的概念 二、职业适宜性的心理学原理 三、职业适宜性的心理学研究范畴 四、职业适宜性的形成及影响因素 一、职业适宜性的概念 个体的职业个性品质及其发展水平 与（所选择或所从事的）职业活动要求 的一致性（相符性）程度。 这里所说的“要求”系指人从事某职业 活动并取得成就所必备的心理因素，而 不是职业活动本身的项目和操作规程。 二、职业适宜性的心理学原理 （一）职业活动结构特征决定了特定的职 业活动要求 职业活动的劳动任务、对象、劳动 工具以及劳动活动环境的特点决定了职 业活动的结构。 职业活动的结构特征对从业者心理 品质提出特定的要求。 美国大学测验（ＡＣＴ）根据职业任务的不同特点 的职业分类 • 四种工作任务范畴 • 12个工作领域 • 23个工作类型 （二）个性发展的不平衡性决定了个体职 业个性品质结构的特征 1.什么是职业个性品质 是从事职业活动需要的个性品质。 2.什么是个体职业个性品质 个体在从事职业活动时所具有的职业 个性品质。（包括性质和水平上的个体 差异） 3.个体职业个性品质结构的特征及水平由 个性发展的不平衡性所决定 （三）职业活动应能满足从业者的成就性需要 人谋求职业虽有谋生的含义，但不 是唯一的因素，尤其在参与了该职业活 动之后，总要通过各种成就证明自身是 一个不败者，以满足其社会性需要，求 得职业生活中的心理平衡。 三、职业适宜性的心理学研究范畴 （一）活动心理 称为工作分析或活动分析。 其目的在于提出完成职业活动（既 包括操作活动，又包括理智性活动或心 智性活动）所必备的心理品质特征及其 发展水平。 活动心理研究的原则： 将外显的活动过程特征与内隐的心 理活动的规律联系起来。 即将劳动对象、劳动工具、操作内 容与劳动活动中表现出的个性特征联系 起来；将劳动环境（自然环境和社会环 境）与劳动活动的个性特征联系起来。 从而揭示该职业活动对人职业个性品质 及其发展水平的要求。 （二）能力心理 职业能力是人们从事职业活动并取 得成就的直接支撑物。特定的职业活动 借助特定的能力因素进行。 职业能力的研究必须： 1.揭示该职业的能力结构组成成分 2.根据职业活动具有严格的效率要求，又 必须揭示结构组成成分特定的量化标 准。 防止片面理解、看待个体职业能力发展 1.片面强调职业能力的必备性，忽视职业 能力的发展性。 2.片面强调发展的可能性 将职业能力以及职业适宜性的产生视为从 事职业活动的结果，把人的职业适宜性的形成 完全寄托于职业培训和实际职业活动。 （认为干一行，爱一行；能力完全是后天实践培 养的结果。高太尉的故事） 因此，在对职业能力做定量分析并确定其 量化标准时，依据能力在相应活动中发生发展 的后天性特征，应考虑个体适宜性发展的可能 性。 在工作分析中应考虑能力发展的潜 在因素，在确定其具体指标时不是以优 秀作业者的能力发展水平为标准，而是 以中等作业者受训前的发展水平为标 准。 三、其他人格心理 • 确定职业或专业特定的人格因素 有些职业需要特定的人格特点需 求。有些则无，但人格特点的不同影响 其工作效率。 • 职业个性品质的完整性 要处理好职业个性品质的完整性与 补偿性问题。 • 应激心理 巴甫洛夫从应激的外部表现形式将其分为 两种极端形式： • 遏止（抑制）过程占显著优势 神经系统强度弱型者表现为知觉过程极无组织、 思维活动指向偏离、决策不当、动作不准确、嗓音变 得低哑、行为混乱、动作僵硬并且大量排汗。 • 唤醒（兴奋）过程占显著优势