第10课时约分（练习）.docVIP

第10课时 约分（练习） 教学内容： 教材第70页练习十的第9—15题 教学目标: 1.进一步理解分数基本性质和最简分数，掌握约分的方法，并能正确约分，会用最简分数表示计算或相关问题的结果。 2．使学生进一步体会商不变的规律与分数的基本性质的联系，促进学生初步形成约分的一般技能技巧。 教学重点: 发生基本性质和约分。 教学难点：增强约分的技能。 教学方法：讲练结合等方法。 教学过程： 一、自主回顾 回顾一下对约分的理解情况 突出三点：用分子分母的公因数同时去除；约分的形式；约成最简分数。 什么是最简分数？ 说一说。判断哪些是最简分数。（课件出示） 二、巩固练习 1．填空。 EQ \F(18,（ ）) = EQ \F(6,9) = EQ \F(（ ）,3) EQ \F(32,48) = EQ \F(（ ）,96) = EQ \F(8,（ ）) = EQ \F(4,（ ）) 学生口答，教师板书。 2.写出相等的分数。 引导：你能根据分数的基本性质写出一组相等的分数吗？ 写数写数，教师巡视。 交流：你是怎样写的？说说自己的理由。 3.约分。 出示： EQ \F(4,7) EQ \F(26,39) EQ \F(32,48) EQ \F(63,84) 让学生独立约分，指名板演。 交流结果时，说说是怎样想的。 三、综合练习 1.练习十一 第10题 学生独立完成。 交流：我们在刚刚学习分数和除法的关系时，只会用 EQ \F(2,8) 表示2÷8，现在我们还可以用 EQ \F(1,4) 来表示。看，我们的进步啊，这就是学习的魅力。 你能写出不同的除法算式吗？ EQ \F(1,2) ＝（ ）÷（ ）＝（ ）÷（ ） 你能说出几个除法的算式？ 这些算式之间有什么联系？ 2.快乐学习超市 超市画面 快乐套餐1 快乐套餐2 快乐套餐3 A．快乐套餐1：比一比 （1）在○里填上“〈”、“〉”或“=” 完成练习十的11题，交流时说明理由。 （2）计算并化简 在（ ）填上最简分数（完成 练习十的13题） B．快乐套餐2： 完成练习十的14题。 把0.6化成分数 问问自己这个分数是最简分数吗？你会把它化成最简分数吗？ 分母是10的最简分数有几个？ C．快乐套餐3 完成练习十的15题。 （1）让学生读题、观察统计图，说说知道了什么，要解决什么问题。 引导：“一个班件数占总件数的几分之几”把哪个量看作单位“1”？可以用什么方法计算？请大家列出算式计算结果，并要化成最简分数。 交流：这里是怎样算的？除数为什么是90？怎样约分的？ 让学生求出二班和三班作品件数各占总件数的几分之几。 交流：各是怎样算的？ （3）让学生根据数据提出用分数表示的问题，教师选择性的板书问题。 说明：两个数量比较，可以提出求一个数量是另一个数量的几分之几的问题。 3.完成思考题。 （1）学生观察图形，了解题意，弄清条件和问题。 启发：想想这两个三角形有什么联系，面积各应怎样计算，有没有办法计算绿色三角形的面积是红色三角形的几分之几？大家讨论一下。 交流：两个三角形有什么联系？（高相等）那两个三角形的面积各要怎样计算？看看可以怎样求问题结果？ 说明：因为高相等，所以只要看一个三角形的底是另一个三角形底的几分之几。 （2）引导：第二个问题可以怎样想呢？ 三、课堂作业 练习十第9、12题。 课后练习：完成补充习题上的相应练习。