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第12课时 异分母分数的大小比较
教学内容：
教材第72页的例15，完成练一练和P73练习十一的第4—8题
教学目标：
1．使学生理解和掌握异分母分数比较大小的方法，能正确比较两个分数的大小，并能灵活运用方法进行分数大小的比较。
2．使学生经历探索、交流分数大小比较的过程，感受运用已有的知识可以探索、解决问题，体会知识的联系；理解不同的比较方法，体验方法的多样性，培养分析、推理、判断等思维能力，进一步发展数感。
教学重点：
理解和掌握异分母分数比较大小的方法。
教学难点：理解不同比较方法并灵活运用。
教学方法：探究学习法。
教学过程：
一、激活旧知，引入新课
1.比较分数的大小。
EQ \F(2,7) ○ EQ \F(4,7) EQ \F(9,10) ○ EQ \F(7,10) EQ \F(1,4) ○ EQ \F(1,6) EQ \F(1,8) ○ EQ \F(1,5)
学生口答，教师呈现结果。
提问：前两组是怎样比较大小的？后两组呢？ EQ \F(1,8) 为什么小于 EQ \F(1,5) ？
2.引入新课
二、主动探索，学会方法
1.教学例5
出示例题：学生独立读题。
提问：从题里知道了什么，要解决什么问题？
比较谁看的页数多，可以怎样解决？（板书： EQ \F(3,5) ○ EQ \F(4,9) ）
2.探索方法。
怎样比较两个分数的大小？小组研究，比较两个分数的大小。
方法一：画图比较 方法二：通分比较 转化成同分母的分数
方法三：化成小数再比较
学生汇报，分类领悟比较的方法。注意方法的规范。你还有什么别的比较方法吗？
3.比较方法。
得出：通分的方法比较简单。
指出：我们比较异分母分数的大小，一般可以先通分，再按同分母分数比较大小。
三、巩固深化，拓展延伸
1．先通分，再比较下面各组分数的大小第72页的练一练。
指明学生板演。
2．练习十一的第7题。
明白有几个要求，注意书写格式。
3.练习十一的第8题。
提示：先用除法算式求出商，再比较大小。
四、全课总结：
今天你学到了哪些知识？
五、课堂作业：
练习十一的第4、6题。X k B 1 . c o
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