常州观摩课有感.docVIP

我们该向特级教师学什么 笔者曾有幸观摩了上海市特级教师王丽娟老师执教的音乐课《蔬菜汤》。活动中，王老师没有制作华丽的教具，只是随身带了一个自制的汤勺，更没有附庸风雅的表演。其朴实的语言，让活动有条不紊的进行，孩子们争先恐后地表达着自己的意见和看法，脸上写满了自信与微笑，没有一个孩子分心。我在感叹王老师组织的活动朴实无华之余，也在深深地思考：我们与特级教师之间的差距到底有多大？我们该向特级教师学什么？我们教育教学的问题到底在哪里？ 首先我认为在教学活动中，我们无须片面追求活动教材和内容的新、奇、特。现阶段的教学观摩活动似乎进入了一个怪圈：上课选教材要选别人没有上过的内容，事实上，越是大家都在研究使用的教材或内容，就越有生命力，就越值得推广。王老师用众所周知的歌曲、音乐来上音乐课，不照样把孩子的兴趣和积极性激发起来了？能说这样的重复就不行吗？ 我们在教育过程中，过度的在意不一般的表现力和夸张的语言感染力，把教育过程当作基本功的大比拼，而或略了最根本的如何让教育内容深入孩子的身心。 其次我认为在教学活动中，我们无须片面追求教学手段和教具的“丰富性”。王老师的课之所以朴实无华，是因为她的课简便而行又意味隽永。音乐课就带着一个“汤勺”，但却把课演绎得有声有色，令人折服，这就是王老师的高明之处吧。可我们在组织活动时，刻意的准备相当丰富的教具，有时甚至要很多老师帮忙，并且花几天的功夫制作教具。至于教学手段，一会儿个别表演，一会儿小组讨论，一会儿又是集体表演又是师生同演，另外还要考虑教学手段的综合性，又唱又跳又说又讲，音乐课不像音乐课，语言课不像语言课，还美其名曰“综合活动”。这样一节课折腾下来，还有多少时间可让孩子来学习和消化。 最后我认为在教学活动中，无须迎合所谓的“先进理念”。王老师的课之所以能把孩子牢牢栓在自己的身边，一个值得借鉴的做法就是对错分明。你看“要发表自己的意见，不能重复别人的；别人说过的不算；犯规就要淘汰。”是非曲直一目了然，孩子自然会遵循老师的要求开展活动。而现在我们受所谓的先进理念的影响，为了保护孩子的自尊心和自信，不能当面说孩子的错。如果一个人从小连对错都不能正确区分，他何以能成才？ 在今后的教学中，我将以积极认真的态度去学习特级教师的教学经验，并合理的运用到我的课堂教学活动中。