小学三年级下妈妈,我不是最弱小的教案.docVIP

10、妈妈，我不是最弱小的①（第六册） 教学目标： 1、在阅读中，认识本课生字7个“萨、蔷、薇、啰、滂、沱、纤”；理解“纤弱”、“滂沱大雨”等词语的意思，并积累描写雨下得很大的词语。 2、能有感情地朗读课文，读出人物间对话的不同语气。 3、理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上，体会萨沙要做强者的志气，感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情以及“每个人都应该保护最弱小的人”的高尚情操。 教学难点： 理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上，体会萨沙要做强者的志气，感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情以及“每个人都应该保护最弱小的人”的高尚情操。 教学过程： 一、??????? 情景引入，练习用一二句话描写图画内容。 1、??????????? 创设情景，用一两句话描绘画面。 看着这个情景，你心里一定有很多的话要说，你能不能用几句话描绘一下这美好的画面。（引导：直接说你看到。） （配乐画面：森林里，阳光灿烂，树木青翠，一丛丛野蔷薇正盛开着，蝴蝶在花丛中飞舞。） 2、结合画面学习生字“蔷薇” 这一丛丛粉红色的就是蔷薇花，（出示：蔷薇花）蔷薇是一种喜欢生长在路旁、田边的小花，花茎非常得纤细，花朵娇媚柔弱，惹人喜爱。 “蔷薇”是个生词，（出示“蔷薇”加点）谁有好方法记住它？ 3、齐读第二小节 让我们一起通过朗读再次用心感受这样的美景。 4、出示课题，了解作者。 （1）在这样美好的环境里，发生了一个美好的感人的故事，故事的题目就是——妈妈，我不是最弱小的——一起读！ 板书： 10.妈妈，我不是最弱小的 （2）课题上的①代表注释，告诉我们这篇课文的作者是——前苏联教育家苏霍姆林斯基，他写了许多爱的小故事，今天我们要学的这篇课文就是其中的一篇，相信一定能带给我们以启迪。 二、初读课文，了解课文主要人物。 1、反馈预习。 大家已经预习过课文了，课文中的这一家人，他们是—— 父亲 母亲 托利亚 萨沙 这两个人名我们也一起把它读好，注意读准平翘舌音。 课题上中的“我”指的就是这一家人中的——萨沙——一个才四岁的小女孩。 板书： 萨沙 2、自读课文，了解梗概 课题中还有一个“，”好像是主人公萨沙说的话，她想对妈妈说什么呢？她们究竟遇到了什么情况？让我们一起来读故事，了解内容。谁来把要求读一读—— 出示自读要求： ???????? 注意读准字音，读通句子。 ???????? 小萨沙她们究竟遇到了什么事？ （她们在大雨中互让雨衣，最后萨沙将雨衣和蔷薇一起共享） 三、学习课文1-3节，理解“大雨如注”，积累表示雨大的词。 1、指名读1-3小节，了解所遇突发情况 1）要了解整个事件的内容，先要把事情是在什么情况下发生的搞清楚，请xxx读一读课文的1-3小节，其他同学一起来思考思考。 2）交流板书： 突然 大雨如注 2、学习第三小节，感受雨大。 1）谁来把文中大雨突然之间来临的句子读一读？ （1）出示“突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，接着大雨如注。” “大雨如注”的“注”是说大雨就像……？应该选择哪一个解释？ ①集中；②灌入；③记载，登记。 （2）指导朗读句子： 板书：大雨如注 A“大雨如注”是说雨就像倒下来、灌下来一样，自己读，读出“雨大”。 B全班一起,读出“雨非常大的感觉”！ （3）你还知道哪些描写雨下得很大，雨就像倒下来一样的词语呢？（瓢泼大雨、倾盆大雨、滂沱大雨……） “滂沱”也是个生词，（注意第一声）一起念！你准备怎么记住？（两字都是三点水，是形声字。水势浩大，形成水湾，形容雨非常大）我们可以说“滂沱大雨”，也可以说“大雨滂沱”。 齐读：来，一起读好这些词。 （4）这些词都是与“大雨如注”意思相同的词，都是描写下得很大很猛。请你选下面的这些近义词把这句话中的“大雨如注”换掉，再来说说这句话。老师提醒大家，换了一个词后，要注意使句子通顺连贯。自己先试一试。 四、深入学习，指导概括在大雨突临时萨沙看到听到的内容。 1、是啊，就在这大雨如注的突发情况下，小萨沙看到了感人的一幕。那她到底看到了什么？听到了什么呢？（板书：看到 听到）我请男同学读第4节，女同学来读5-8节，一起来想一想。 1）交流 让我们一起来交流。 学生交流萨沙看到的，就引出第四节：是啊，第4节就向我们描写了小萨沙看到的—— 出示第4小节 师：请大家静下心来，仔仔细细地读读这一节，文中的两个“她”“他”分别指的是谁？ 师：直接引说：弄清楚了吗？我们一起来读？ 托利亚把自己的雨衣给了妈妈，虽然——妈妈并不怕淋雨； 而妈妈却又把雨衣给托利亚，虽然——托利亚也不怕淋雨。 2）这就是小萨沙看到的，这一段有两句话，你能不能用很简单的一句话来说。 若概括不出来——我们可以用一个词，这就叫“互让雨衣”。） 板书：互让雨衣 3）谁能连起