语文人教版四年级下册鱼游到了纸上（第一课时）.docVIP

《鱼游到了纸上》第一课时 教学目标： 1.认识生字新词。理解“工笔细描、挥笔速写”等词语。 2.有感情地朗读课文。能概括课文的主要内容。 3.通过对青年“看鱼”“画鱼”等重点语句的品读，理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系，并能初步体会、学习青年做事专心致志、坚持不懈的品质。 教学重难点： 1.重点：通过对青年“看鱼”“画鱼”等重点句的品读，体会、学习青年做事专心致志、坚持不懈的品质。 2.难点：理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系。 教学过程： 一、课前互动 1.谈认识，感受“美”。 （字幕投影 ）罗丹说过：美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。今天，我们就来聊聊：你认为一个人在什么时候最美？ （师导：今天，我们班的同学就很美，美在你们饱满的精神状态，美在你们那一张张灿烂的笑脸。） （师评：美在外形的靓丽，美在乐于助人，美在勤奋好学，美在聪明机智，美在待人宽厚、、、、、） 读名言，感受“美”。 过渡：看来，我们班的同学对“美”都有比较深刻的认识，为你们有深度的认识点个赞。所以，我想送几句我喜欢的名言警句给你们。 自由读，等下把你们读通读顺的句子读给我听就算是回赠给我的礼物好吗？ 分组朗读。 （如果你们能把这些句子真正地读到心里去，那么这份礼物才是珍贵！） 二、探究课题，“美”在质疑。 读题。 师：今天，我要带领大家学习（齐读）——鱼游到了纸上。 2.能告诉我，初读课题，你的想法吗？ （质疑：鱼生活在水里，怎么可能游到纸上？评价：你是个会提问的孩子！你是个会思考的孩子！你是个会读书的孩子！瞧！一个课题就能让你们读出疑问，读出想法。所以，我认为会读书质疑的孩子——真美！） 三、初读课文，“美”在解词。 学习生字词。 师：不过，读书可不是一件简单的事！要想读懂课文我们首先得把课文读通。第一步，我们要做的就是扫清生字词的障碍。不知道在预习时，你们的生字词学得怎么样？我挑出几个我认为有点难度又容易写错的词语考考大家，你们敢接受老师的挑战吗？ 1） 花港?? 厂徽　 聋哑　 清澈见底 一丝不苟 2）（字幕出示词语），对一对你们写的词语，都对的请举手，真棒！给自己先加朵大红花表扬一下。如果有错的，马上圈画出来并改正。 3）书写“徽” 在巡视过程中，老师发现同学们遇到了一只“拦路虎”，它就是“徽”。“徽”与“微”长得很像，但又有所区别。要想把“左中右”结构的字写好，要注意各部分笔画的紧凑、 相互礼让与融合。 现在就把这个看起来很难写的字工整、端正地写在老师分发给你的田字格中。相信用心的同学他一定能把字写得正确、漂亮！ 理解“工笔细描”和“挥笔速写” a.这两个词语谁愿意读一读。看起来有点深奥难懂，不知你们知道它们的意思吗？（首先要表扬你们预习时很用心地去查找资料帮助自己理解词语，这是一个很好的解词方法。） b.如果文字上的描述让你觉得不够形象，那么今天老师再送给你一个解词的好方法。（出示两张图片），通过资料里的文字描述，你能分辨得出哪张是“工笔细描”，哪张是“挥笔速写”？ 解词：工笔：中国画的一种画法，亦称“细笔画”。以线造型是它的特点，而对线的要求是工整、细腻、严谨。主要以细腻的渲染来表现物象生动逼真的特点。 c.配乐解读：瞧，在画家的工笔细描下，不管从荷花开放的姿态，还是花朵的颜色渲染上，都是轻重有度，所以展现在我们眼前的荷花是如此摇曳多姿。水中的金鱼在画家细腻的笔锋下显得栩栩如生。我想：这就是工笔细描的功夫与魅力吧！ d.速写：在较短的时间内,在现场以简练的手法，把对象的主要特征和动态描写出来的绘画。 e.配画讲解：虽只有寥寥数笔，却能把物体的形象特点进行勾勒，这是速写中的“简单中见功夫！” 4）小结：这就是老师今天教给你解词的另外一个好方法——借助图片。 2.读文，概括大意。 1）师：我们已经和生字词交上了朋友，现在我们把他们送回家，轻声读读课文内容，要求： （字幕出示要求：1.自由读文，把课文读通顺；2.能用简练的语言说说课文讲了一件什么事？） 2）指名说。 预设：1.学生说的太具体：你说得很具体，但概括主要内容时要求语言要简练，所以，老师教给你一个小法宝：像这篇叙事类的文章，它包含有四要素，谁知道这“四要素”指的是什么？（字幕出示四要素）你可以抓住这四要素进行概括。 学生说得简练又好：你真厉害！长长的一篇文章被你读成了这样简短的几句话。看来，你能很熟练地运用叙事文的“四要素”来概括课文的主要内容。让我们也学着他把课文的主要内容说给同桌听。 3）小结：以后，像这种叙事类的文章我们只要抓住它的“四要素”——时间、地点、人物、事件，相信概括起主要内容一定是得心应手。 四、领悟画面，“美”在