语文人教版四年级下册语文园地六 习作评改.docVIP

第六单元习作指导教学设计 教学目标： 1、运用已学过的写作方法描写景物。 2、通过习作训练，培养学生的书面表达能力。 教学重难点：描写一处景物，按一定顺序写具体，写生动。 教学方法：走进生活，寻找素材 教学过程： 导入新课 1、导语： 师：同学们，本单元的专题是什么？ 生：田园生活。 板书：（田园生活） 师：（音乐配图导入）是啊，随着本单元的学习，我们走在乡间的小路上，闻到了瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，听到了青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，看到了成群的牛羊……这是本单元，我们通过读所感受到了，那这节课我们就来写一写我们的田园生活。板书“写” 回顾单元内容 1、回顾表达特点 师：通过本单元的学习，在表达特点上你有哪些收获？ 预设生：按时间顺序写。 生：按空间顺序来写。 生：运用排比、对比、拟人、比喻修辞手法。 师：说的真好，希望在今天这节习作课上大家都能学以致用。 2、重拾好词佳句 师：本单元的课文文字优美，谁能来背一背你喜欢的词或句子？ 生：背几个词或一句两句话。（2个句子，4-5个词语。） 师：真美啊！一个华丽的词语，一个优美的句子，就是一个跳动的画面，所以希望大家一定坚持积累。 三、读题明要求 出示本次习作要求： 1、师：我们可以从哪些方面来写田园生活呢？谁来读？（屏幕出示习作内容） 找1生读本次习作内容。 2、师：读完习作要求，老师马上想到了新思路歌诀，歌诀中“怎样写”告诉我们？—— 生背诵： 一把“审题”关过好 注：一句一句来背，用哪句说哪句。 我们就按这个要求来做，先审题。我们可以从哪些方面来写田园生活呢？谁来？ 生提炼：（1）自己经历的 （2）听到、看到或想到的 （3）景物、人或事，感受或体会 师：要把审题关过好，再审，说说习作要求： （１）内容表达清楚。“表达清楚”（板书） （２）运用积累优美词句。“运用积累”（板书） （３）读一读，改一改。“读文修改”（板书） 师：同学们梳理的真好，通过本单元的学习，怎样能把内容表达清楚？ 生：（按时间顺序来写、按空间顺序来写、按时间和空间的交叉顺序写、也可以像《麦哨》那课以“麦哨”为主线，首尾呼应着写） 如果生答出来，教师板书：顺序 师：你们总结的太好了！学以致用，是我们学习最大的收获。 三、指导写作 1、师：我们继续进行，歌诀告诉我们，二—— 生：二定“中心”细思考， 师：你想写什么展现田园生活？ 提供写作素材：边说边播放几组图片（房前屋后，小溪边，校园内，田地里等） 师：孩子们，你是否留心观察过我们身边的田园景色？生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。确实如此,美在生活中处处都有，不信，你看，这别具一格的房前屋后，构成了乡村生活的一道美景。这温柔而欢快流淌着的小溪，清澈见底的小河，为山间增添了一份画意。在见证我们成长的山间小路上，有我们嬉戏玩耍的足迹，那茂密的树林，耀眼的花朵，使我们享受不尽的乐趣。这四季如画的田地，农民的辛勤作劳，为他们的生活填补了多少希望。这些景色你有留意过吗？我想大家看到了不仅仅只是这些，你想写什么展现田园生活，写出什么特点，表达什么情感。（让生想个20秒钟） 师：好，我们先小组内互相交流交流。说一说 全班交流。生说。（3’） 预设生：生：我想写田地里的景。写出田地里一年四季的独特迷人的景。 生：我想写某处的山水，写出他们的奇秀险、静清绿。 师：学生边说边指导，你能给你的“内容”拟个题目吗？ 师：接着三订“计划”是关键 。那么你想怎样写，想一想，可以把关键词写下来！ 生：想和写 （找3-5个学生说）边听边改。 7、师：把你眼中景写到纸上，开始动笔写吧。 拟定草稿 （20’） 生写 部分点评 写20分钟后，找3.4个学生读读自己的作文，做点评，（先自己把自己的作文读一读，改一改，然后同学互改，最后教师评改）肯定优点，指出问题，然后对自己的作文再进行修改并课后完成。 （评价语多用激励的话，小建议）