语文人教版四年级下册记金华的双龙洞》教学设计.docxVIP

《记金华的双龙洞》教学设计 一、教学目标 　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。 　　　2、学会本课6个生字。理解由生字组成的词语。 　　　3、了解作者的游览顺序，分清文章的主次，学习作者观察和表达的方法。 　　　4、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，感受金华双龙洞的神奇美丽，激发学生对大自然的热爱。 　　二、教学重难点 　　　1、了解外洞、内洞的特点以及如何由外洞进入内洞。 　　　2、使学生感受到这一溶洞的神奇。激发学生热爱祖国秀丽山河的思想感情。 　　三、教学时间：两课时 　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 　　一、揭题、释题，读第一段。 　　　1、揭题：今天，我们学习老作家、老教育家叶圣陶爷爷的游记——记金华的双龙洞。（板书课题） 　　　2、释题。“记”是什么意思？ 　　　3、读第一段。 　　二、初读课文。 　　　1、激趣。听说，双龙洞的景色非常奇特，我也真想去游览一番，你们想去吗？要想去，事先要对双龙洞有些了解，课文会告诉你。赶快朗读课文，做到正确流利，遇到难读的句子要多读几遍，遇到生字更要多读几遍。快读吧。 　　　2、自由读课文。 　　　3、检查学习字词和课文的情况。 　　三、理清顺序。 　　　1、说起导游这个职业，可真好，天南海北，游山玩水。现在，有一个当导游的机会，你们想不想当？想当的都来当吧，现在，你们都是导游，就我一个游客。 　　　　　导游小姐们、先生们，你们怎么安排我今天的旅游路线？教你们一个方法，可以画一张游览示意图。 　　　2、细读课文，借助课文中地点转换的语句来画。要求四人小组合作制作一张。 　　　3、指定一组中一人板演，一人向大家介绍课文围绕课题按顺序主要描写了哪些景点。 　　四、学习第二段。 　　　1、刚才就我一个游客太冷清了，你们还是陪伴我一起来当游客吧。现在让我们从金华出发到双龙洞去，请你注意欣赏沿途景物。下面请同学们当摄影师，把路上的美景拍摄下来，并且配上解说词。配解说词时，最好要使用文章的句子。要完成这件工作，先要好好地朗读2——3段。 　　　2、学生自由朗读2——3段。 　　　3、讨论。 　　　　（１）你拍了什么镜头？为什么拍了这了这个镜头？随学生补充介绍：映山红花色众多，有紫红、红、桃红、粉红、橙、金黄、雪青、纯白等颜色。 　　　　（２）还有谁也拍了这个镜头，你们愿不愿意来一次配解说词的比赛。 　　　　（３）猜一猜，油桐开的花是什么颜色的？ 　　　　（４）介绍“新绿”。 　　　4、看到大家拍了这么多的镜头，我很高兴了，不过，我有一个问题。 　　　　出示问题：溪声为什么会变换调子，溪流与双龙洞有什么关系？ 　　　　讨论。 　　　　想象景色，指导朗读。 　　　5、一路上，有山有水，景色美丽，请你能否 　　　　用一个词来形容这些景色。比如，叶圣陶爷爷就用了一个词——明艳，你用什么词？ 　　五、作业。 　　　1、学编导游解说词。 　　　2、背诵优美的句段。 　　　3、画出双龙洞的游览线路图。 　　　　　　　　　　　　 　　第二课时 　　一、激趣导入 　　　　上节课，老师和大家一同坐上了开往金华双龙洞的旅游车。在途中我们听到了导游的热情介绍，欣赏到了美丽的途中风景。迎着溪流我们来到了双龙洞洞口。作者一路上欣赏着色彩斑斓的山、花、树、倾听着潺潺的溪流他的心情怎样呢？（愉悦、高兴……）让我们带着这种感情读读这部分吧。 　　　　指名朗读。 　　　　沿途已经这么美了，双龙洞位于其中那是景中之景，肯定会更美。今天这节课，我们请导游带大家去双龙洞洞内看看，领略一下那奇特、美丽的自然景观，大家愿不愿意？ 　　二、学生自由朗读课文，整体感知课文内容。 　　　　读后回答：作者游览双龙洞的顺序是怎样的？你是从哪些词看出来的？ 　　　　（答后归纳板书：外洞--孔隙--内洞--出洞） 　　三、导学课文第4自然段。 　　　1、生大声朗读第4自然段，然后回答：你读懂了什么？你还有哪些不懂的地方？ 　　　　　指名回答，师梳理归类： 　　　　（1）、外洞有哪些特点？从哪些词句可以体会到？ 　　　　（2）、作者是怎样写出外洞高、宽、大的特点的？ 　　　2、学生自读、自写、自划后，同桌讨论上述问题，师巡回辅导。 　　　3、指名释疑，其他学生评议、补充。 　　　　（师归纳板书：高、宽、大） 　　　4、指导朗读训练： 　　　　（1）、指名读这段话，读后评议朗读效果。 　　　　（2）、男、女生比赛读这段话。 　　　5、指名当小导游，模拟导游的语言、动作、神态，向同学们推介外洞这一景点。小导游介绍完毕后，教师引导学生评议。 　　四、自学第5自然段 　　　　过渡：刚才，我们通过自读自悟，了解到外洞的特点。再加上“小导游”风趣的介绍，使外洞在我们心中留下了深刻的印象。怎样由外洞进入内洞呢？请大家先自由朗读第5自然段。然后