语文人教版四年级下册鱼游到了纸上第三课时.docVIP

第三课时 （一）、回顾课文主题 师：我们刚才认识了两个优秀的人物，他们各自有怎样的品质呢？ 聋哑青年勤奋、专注。父亲执着、勤劳 那么为了刻画这两个人物形象，表现人物品质，作者用了哪些描写方法呢？我们一起来找一找。 设计意图：精加略的三个课时有着必然的联系，对比写法是为了主题服务的，所以在对比写法之前对主题进行回顾。 （二）、学习两篇课文的写作方法 学生以同桌为一个小组，结合表格进行学习。 课文 人物品质 主人公 刻画人物的方法 外貌描写 语言描写 动作描写 心理描写 神情描写 鱼游到了纸上 父亲的菜园 设计意图；以小组为单位进行对比写法，让学生学会与他人合作的同时，可以保留自己的意见。 （三）、拓展人物刻画的片断 （四）、写作 小练笔：当青年静静画鱼时，周围的人有怎样的反映呢？请你动笔把它写下来。 设计意图：学习了刻画人物的多种方法，用这些方法写写人物的品格。 教学反思：上完了一堂完整的精加略的课，心里有些许的疲劳，但回过头来想想自己还是学到了很多，收获很多，感受也很多。 首先：对于三课时的目标分配与整体把握上，我做到了合理安排，让三课时的目标既有联系又递进式地不同层次地提高。‘ 其次：在课题组的帮助指导下，在对于教材的驾御和处理上，我渐渐地有了一些自己的想法，在对于语言文字的品位，我逐渐找到了一点自己的思路，另外，在课堂上心理和应变能力的调节上我也慢慢走向成熟。 第三：第一课时时间略显宽裕，而第三课时又显紧张，所以应把学习作者品质教学挪到第一课时，这样时间分配就很合理。 第四：第二课时创设情景感受胸有成鱼略显幼稚，没有起到预想的作用，而课堂的亮点问题“游到纸上的仅仅是鱼吗？”没有给予充足的时间，又显仓促，导致学生不知如何去回答。 也许，教学就是遗憾的艺术，在每次尽心尽力之后，心里却总是有那么一点点的失落，上完这节课，真的是有很多很多对自己的不满意，但是同时又不住地安慰自己，下次，一定争取做到尽善尽美。