语文人教版四年级下册鱼游到了纸上第一课时.docVIP

《鱼游到了纸上》教案 【教学目标】 1．认识4个生字，会写11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。 2．有感情地朗读课文。 3．体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 4．学习作者观察和描写人物的方法。 【教学重难点】 1．引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。 2．理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。 3．体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。学习作者留心周围事物和注意积累材料的方法。 【教学方法】 朗读感悟、品读交流。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 二课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课，激发阅读兴趣。 (出示鱼图)大家说一说，这是什么？它生活在哪里？(水里)那么它都能够游到哪里呢？(学生自由猜想)可是，我们今天要说到的这鱼呀，它却游到了纸上！想知道这是怎么回事吗？那就赶快来读一读课文吧！(板书：鱼游到了纸上) 二、初读课文，整体感知内容。 1．请大家带着疑问自由读课文，完成以下问题。 (1)读准生字读音，把课文读正确，读流利。 罢(bà) 徽(huī) 聋(lóng) 哑(yǎ) (2)想一想，课文写了怎样的一件事？(看鱼，画鱼) 2．学生充分自读后小组内交流。 (1)鱼真的自己游到了纸上吗？(没有。) ①怎么上去的？(青年画上去的。) ②看来是作者写错了，或者是印刷工人印错了，我们还是赶紧把它改过来吧，行吗？(不行。) ③为什么？明明是画上去的啊。(两个原因，一是游比画更吸引人，二是青年的鱼画的栩栩如生。) 你们的理由挺充分的，我心服口服了，这题目咱不改了。 (2)找到课文中带“游”的句子了吗？。(一共有7个带“游”的句子。)你都找到了吗？真厉害！这说明每个孩子都在用心读课文呢。 (3)这“游”字从文章的开头一直游到了文章的结尾，如果你用心去读的话，你会发现，这7个游字，字是一样的，但他们是有不同的感觉的。请大家找出其中的一两句用心的读一读，读出你的感受。(生自由读这7个句子。) 3．全班交流。 (1)检查生字读音，指导书写。(“澈”要注意读准字音；“港、壶、徽、聋”笔画较多，注意笔顺和字形。) (2)指名分自然段朗读课文，师生听读正音，指导长句子的朗读停顿。 (3)课文写了怎样的一件事？(写了作者看一个聋哑人看鱼和画鱼的事。) 三、再读课文，探求深入理解。 1．请大家再读课文，把自己感受最深的地方画下来，多读几遍，在课本的空白处写一写批注。同时，把自己在读文过程中产生的疑问记录下来，准备和同学们一起交流。 2．青年是怎样让鱼游到了纸上呢？谁来给大家读一读。 课件出示句子：我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。(生齐读。) (1)谈谈你的体会。(他画鱼很认真) (2)从哪句话中你能感受到他画鱼认真？(他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致。) (3)你从哪些词语体会到的？(每个部位、一丝不苟、细致。) (4)一丝不苟是什么意思？(做事很认真，一点儿也不马虎。)在这里呢？(青年画鱼，认真，一点不马虎。) (5)那你能不能也用一丝不苟来说句话。 (6)你还感受到了什么？(他画鱼的本领很高啊。)从哪儿感受到的？(仿佛金鱼在纸上游动。有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。) (7)能把金鱼游到纸上来，他的技艺真是高超啊。谁能通过朗读让我们见识一下青年高超的画技？(生读)(师评价：青年画画一丝不苟，你对待朗读同样一丝不苟，真好！) (8)谁还读？(生读)(师评价：你读出了工笔细描时的细致，挥笔速写时的豪放。) (9)老师也想谈谈自己的读书感悟，可以吗？我注意到了“静静”这个词语，什么是静静？谁静静地画画？(青年) (10)是啊，青年静静的画画多仔细啊，闭上眼睛，我们一边静静地听一边静静的体会，一边静静地想象青年静静地画鱼的情景。咱们开始。师配乐范读句子。 师：睁开眼睛，看到了吗？看到青年画在纸上的鱼了吗？你看到了鱼的哪些动态？(金鱼在吐泡泡。有些金鱼在摇尾巴。很多金鱼在抢食) (11)我问一下，当你在画金鱼吐泡泡、摇尾巴、抢食的时候，需不需要到金鱼缸边去看看金鱼是怎么吐泡泡的？(需要)那青年画金鱼的时候他为什么不用看，而只是静静地画就可以了呢？(因为他的心里已经把金鱼吐泡泡的样子记在心里了。) (12)是的，那位青年在静静地画画的时候，他的心里装着只有谁？(金鱼)他心里记着的只有谁？(金鱼)他心里游着的只有谁？(金鱼) 四、布置作业，巩固本节所学。 1．工整美观地书写本课的生字词。 2．根据自己的理解，有感情地朗读课文。