基于史料探究的学案教学-学科教学(历史)专业论文.docxVIP

论文摘要近几年来，学案教学开始被越来越多的学校所采用。学案把教学内容转化为 论文摘要 近几年来，学案教学开始被越来越多的学校所采用。学案把教学内容转化为 学生自主学习的过程，强调学生的自学能力，教师从知识的传授者变成了知识的 引导者，从而大大提高了学生学习的主动性和积极性。但在历史学案的具体设计 当中，很多一线教师设计的学案只见一个一个的知识梳理，没有体现历史的学科 特性，即“史由证来，证史一致，论从史出，史论结合”。基于此本文提出了在 学案设计中要重点突出史料探究的过程，并且在上海师范大学附属外国语中学进 行了阶段性实践。本研究预期学案不仅能够帮助同学们掌握基础知识，而且能够 以史料探究的形式来激发学生的兴趣，培养学生历史思维能力，并让学生领略历 史习得的过程。 关键词：历史学案教学；史料：探究；实践 ABSTRACTIn ABSTRACT In recent years，teaching of learning programs has been utilized by more and more high middle school s．As we know，the teaching of learni ng programs diverts the teaching to independent study．Teachers are changing from knowledge teacher into a knowledge guide，who improve student learning initiativi ty and enthusiasm．However，in concrete case，we find that some history teachers ignore the characteri stic of history course，such as “constructing history from evidence ．seeking conclusion from history，conforming history and evidence，combining evidence with history”．Facing this situation，this paper will emphasize the importance of process of historical data exploration with the example of High School Affiliated to Shanghai International Studies University． KEv WORDS：Teaching of Learning programs ，historical data，exploration，practice 韭盟硕士专业学位论文答辩委员会成员名单姓名 韭盟硕士专业学位论文答辩委员会成员名单 姓名 职称 单位 备注 蔡坚 副教授 华东师范大学历史系 主席、答辩委员 评阅人、答辩委员 李惠军 高级职称 上海市晋元高级中学 评阅人、答辩委员 沈敏华 副教授 华东师范大学历史系 刘昶 教授 华东师范大学历史系 答辩委员 董建波 副教授 华东师范大学历史系 答辩委员 研究生工作秘 李风华 华东师范大学历史系 答辩秘书 书 —1．．￡^—．，l一日吐茜 —1．．￡^—．，l一 日吐茜 (一)研究的必要性 1．新课程改革的要求 进入21世纪，随着时代的变化，以往的一些教育理念已经不能完全适应社 会发展需要，比如有些教师过于强调自身的作用，在讲台上拼命灌输，进行填鸭 式教学，完全忽视了学生学习的主动性。针对这些问题，新一期的《普通历史课 程标准(实验)》提出新课程“基本理念”：“普通高中历史课程的设计与实施应 有利于学生学习方式的转变，倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境 中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事 求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。1 通过课程标准，我们可以清楚地看到，这次课改与以前的课改有着很大的 不同。课程改革强调的是“以人为本的新课程观，必须以学生全面发展为本， 为学生的终身发展奠定基础。教师在关注上课所教的内容的同时，更应该去了解 学生学习的过程，去关注学生在学习的过程中的能力是否得到提高，所谓“授人 以鱼不如授人以渔。 为了适应课程改革的需要，大量的教学模式如雨后春笋般涌入。如“中学 历史问题研讨教学模式’’、“中学历史教学探究一发现模式’’、中学历史读议讲练 教学模式、“三环十步一反馈历史教学模式、“中学历史合作教学模式”等等。2 而学案教学模式也正是在这种趋势下出现的。在实施过程中，很多教师