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“组合式课文”的效能及教学策略研究 各位领导和与会同行，大家好！ 首先请允许我代表孟津第二县直中学九百余名师生，对大家莅临我校指导工作表示热烈地欢迎和衷心地感谢！ “语文‘组合式课文’的效能及教学策略研究”是河南省教科所“十二五” 规划（2014年6月）批准立项的科研课题。自课题开题研究以来，咱们县教研室杨主任作对课题的研究给予了大力支持和悉心指导，从而使课题得以顺利进行，并取得了一定的成效。 下面我就课题研究的有关情况给各位领导和同行做以简要汇报，不当之处，恳请提出宝贵意见。 我们都知道，现行语文教材是以单元进行编排的。在我校生命课堂以单元为整体构架进行的单元主题式教学中，我们发现有一种特殊的课文，那就是教材编者把某些文章（或者诗词）按主题、文体、作品、作者、篇幅等类别组课，编成在一起作为一课，课题名字一般都称为“×××篇（首、则、章）”，我们把这种课文叫做组合式课文。 经我们统计，“组合式课文”在初中语文版教材三级六册中共有23篇（七年级上5下3，八年级上2下4，九年级上3下6），这说明“组合式课文”很受教材编写者的青睐，是新时期文本阅读呈现出的新特点和新要求，在语文教材里有着重要地位和特殊价值。 在我们以往的语文教学中，大部分教师把这种课的几篇课文分开来教学，往往把“短文两篇”教成“两篇短文”（其它亦然），这种状况反应出大部分老师对“组合式课文”的认识有较大偏差：对教材编排