专业课程融入思政工作的教学设计理念与方法(张黎声).pptxVIP

专业课程融入思政工作的教学设计理念与方法 上海中医药大学 基础医学院 张黎声 2018.12.13 上海建桥学院交流 课程思政的“概念与内涵” 专业课程融入思政工作的教学设计理念与方法 1 课程思政的相关 “称谓” 德育 大学生思想政治工作 社会主义核心价值观 课程思政 一 课程思政的“概念与内涵” 人文素质 教书育人 2 专业课程思政“概念”的内涵与外延 不应该将“思政教育”狭隘地理解为“思想政治教育”。引自：高国希（复旦大学教授） （1）家国情怀：党和国家意识，社会主义核心价值观，民族精神和时代精神， 优秀的中华传统文化的认同和坚持，等 第二部分 一 （3）科学观：认识论和方法论，求真务实，开拓进取，钻研，毅力，勤奋，视野， 批判性思维，创新意识，学术诚信，等 课程思政的“概念与内涵” （2）个人品格： 道德情操：社会道德、个人道德和职业道德。人文素养、正确的三观，等 健全人格：思想、情感、态度、行为、心理、哲学、艺术、性格、体质，等 智 力：观察、想象、思考、判断、推理、逻辑，思维，等 责任与担当 如何做人 如何做事 专业课程融入思政工作的 教学设计理念与方法 1. 关于教学设计 2. 专业课程思政教学设计的五个环节 3. 如何设置专业课程思政目标 4. 专业课程思政内容的选择和组织 5. 开展专业课程思政的方法 6. 思政目标与专业课程的融合的标准 7. 如何进行引导 8. 如何进行评价 9. 各级领导层面可以做的工作 教育教学的需求与问题 解决问题的步骤与方案 实施效果的评价与反馈 第四部分 一 关于“教学设计” 专业课程思政的教学设计与方法 为 何 学： 教育教学目的 学 什 么： 目标与内容 如 何 学： 方法与策略 效果如何 ： 评价与反馈 教学设计的概念 教学设计的方法 教育教学的需求与问题 解决问题的步骤与方案 实施效果的评价与反馈 第四部分 一 关于“教学设计” 专业课程思政的教学设计与方法 为 何 学： 教育教学目的 学 什 么： 目标与内容 如 何 学： 方法与策略 效果如何 ： 评价与反馈 教学设计的概念 教学设计的方法 基本环节：平台 （教学设计）目标，内容，方法，评价，教学过程。 重点环节：体验 学生的积极参与、实践。着重自我体验和感悟。 关键环节：引导 引导方式和引导类型 难点环节：评价 评价意识和评价方法。 核心枢纽：融合 与本专业课程教学元素融合，润物无声。 第四部分 二 专业课程思政教学设计的“五个环节” 源于以往的教学经验、总结和反思 密切结合专业课程的特点和课程内容！ 课程中蕴含的思政元素发掘 教学大纲的修改 “专业思政” 的理念和目标 第四部分 三 如何设置专业课程思政目标 关于目标制定 （2） 价值模块整合： 知识模块重组、广度延伸、深度解读、德育内涵发掘。 由一个“知识-思政”点，发展到多个“知识-思政”点 由多个“知识-思政”点，形成一条“思政线” 由多条“思政线”，形成一个“思政面”，与专业理论和知识融为一体 第四部分 四 专业课程思政内容的选择和融入路径 （1）从知识点中发掘思政元素： 知识的来源和发展、技术应用、产业与市场、与社会生活的关系 知识内涵的价值观、哲学、思想、思维、逻辑、情感 1 发掘专业课程中的思政元素 第四部分 四 专业课程思政内容的选择和融入路径 2 对专业课程内容进行拓展 （3） 发掘教学内容中所蕴含的哲学思想与元素： 认识论、方法论、自然辩证法的思路和方法 思维方式（历史思维，辩证思维，系统思维，创新思维）的启发与建立 （4）讲故事的形式：（从中发掘价值观） 知识点 ，大师成长道路 ，学科发展史，教师个人的经历 （5）失败的教训，警示性的问题： 多维度分析原因（术、道、德，主客观原因） 对学生心理和情感的影响 第四部分 四 专业课程思政内容的选择和融入路径 （7）以针对性问题为线索： 提出当前热点问题和难点——解决办法——要呈现的价值观和思维 2 对