化学人教版九年级上册燃烧的秘密再探究.docxVIP

《燃烧的秘密再探究》教学设计 合肥工大附中 张晶 教学目标： 知识与技能：1、复习、归纳燃烧的条件；灭火的原理和方法在新情境中的应用 2、通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。 过程与方法：通过创设情景，提出质疑(问题)，设计实验并实施实验，教师引导，总结归纳，提高学生分析，综合，归纳的思维能力及运用知识，解决实际问题的能力。 情感态度与价值观：（1）让学生主动体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，向学生进行防火安全教育。 （2）体会化学与社会发展的关系，认识化学知识在生活实际中的应用。 教学重点：燃烧的条件和灭火的原理。 教学难点：对着火点的理解，培养学生的动手能力和学习的科学方法。 教学方法：实验探究，多媒体辅助，讲练结合 自动复燃的蜡烛 【演示】点燃两支会复燃的生日蜡烛。 要求：观察现象，对此你想了解、想探究什么问题？提出好的问题，小组获得加分，优胜组有奖品哦。 为什么会复燃 （二）烛芯上有什么 回顾燃烧的条件——烛芯上有着火点较低的物质，粉末状，银灰色 【分组实验】探究烛芯上的物质是铜、镁、铝中哪一种 【问题1】镁条的着火点300—600℃,烛芯上残余的火星达不到此温度，如何复燃？ 【问题2】烛芯上的镁粉在蜡烛燃烧时为什么不燃烧？为什么蜡烛熄灭后镁粉才燃烧？ 【启示】影响物质可燃性的因素还有：可燃物的表面积、氧气浓度等。 吹不灭的蜡烛 【演示】点燃“吹不灭”的蜡烛——外面卷了一层纸的蜡烛，观察现象，为什么吹不灭？ 【设计实验】如何定量测定吹灭普通蜡烛和“吹不灭”蜡烛的难度大小？ 【启示】蜡烛燃烧为什么需要烛芯？蜡烛火焰大小有什么因素有关？如何证明？ 二氧化碳灭火的原理 密闭容器中点燃蜡烛，容器中各部位的氧气、二氧化碳浓度是怎样分布的？蜡烛最终熄灭的原因是什么？氧气太少了？二氧化碳太多了？研究这个问题的意义何在？如何促进有用的燃烧，如何灭火，火场如何逃生等。 题目中研究的是高低两支蜡烛燃烧的情况，其实分别研究高、低蜡烛的燃烧，变量更少，结论是不是更明确一些？在没有数字实验条件下，如何设计实验方案、进行试验、获得证据、得出结论？各小组分工，分别进行高、低蜡烛的燃烧实验。 【提示】控制变量，尤其注意烛芯长度应该一致。 燃烧过程中烧杯下部、上部中二氧化碳含量的变化：烧杯上部沾石灰水、酚酞的滤纸先褪色，结论：燃烧过程中烧杯上部二氧化碳浓度大于下部。 【思考】原因：燃烧生成的高温二氧化碳密度小，升到烧杯顶部。（无论高低蜡烛，燃烧中均是烧杯上部温度高于下部） 燃烧过程中烧杯下部、上部中氧气含量的变化： 【资料】一瓶体积分数80%的二氧化碳与体积分数20%的氧气组成的气体中，蜡烛正常燃烧，证明蜡烛燃烧与氧气浓度有关而与二氧化碳浓度无关。 【启发】观察蜡烛燃烧的剧烈程度可以说明氧气的浓度高低（其他条件不变） 【分组实验】点燃的蜡烛先放在倒扣烧杯接近顶部处（烧杯口敞开），一段时间后火焰变小； 将蜡烛缓缓下移，火焰先变大，又慢慢变小。保持蜡烛火焰始终在烧杯口内，最终蜡烛熄灭。 将点燃的蜡烛先放在倒扣烧杯的杯口，一段时间后，火焰变小，再将蜡烛上移，则立刻熄灭。 【结论】燃烧时密闭容器中顶部氧气浓度低，下部氧气浓度高。 【启示】火场逃生时应该弯腰接近地面行进。 【分析】密闭容器中短蜡烛比长蜡烛燃烧时间长：长蜡烛在上方燃烧，产生热的二氧化碳气体上升，烧杯的上部温度高，下部的冷空气不易上升，蜡烛很快熄灭；下部的蜡烛燃烧产生的热二氧化碳气体上升到烧杯上部，中下部的冷空气补充到蜡烛附近，维持燃烧。即烧杯中上热下冷，空气易往下流动，难于往上流动。 当蜡烛接近熄灭时，温度降低，冷却的二氧化碳密度降低，下沉，空气得以上浮，高处的氧气浓度增大（如试题中的数字化实验曲线）。 有时实验中是短蜡烛燃烧时间短，误差原因：前面实验后，烧杯中氧气浓度降低；烧杯温度高，则其中空气含量少； 【讨论】本节课你有哪些收获 【作业】 1完善关于“密闭容器中点燃蜡烛，容器中各部位的氧气、二氧化碳浓度的分布”探究 2.自制会复燃的蜡烛或吹不灭的蜡烛