化学人教版九年级上册物质的组成与构成复习课设计.docVIP

物质的组成与构成复习课设计 昆二十四中学 李本发 教学内容：物质的组成与构成 教学目的： （1）学会构建知识网络，应用比较、归纳的方法对知识进行加工处理。 （2）通过复习将物质的宏观组成与微观结构认识统一起来。 （3）通过复习，使学生进一步认识元素符号所表示的意义、元素的分类及分布，初步认识元素周期表，利用元素周期表查取一些简单信息。 (4)通过复习，使学生进一步认识分子、原子、离子的相关知识，知道分子、原子、离子都是构成物质的微粒。 (5)能用微粒的观点解释某些常见的现象. （6）通过复习，使学生进一步了解离子形成的过程。 重点难点： （1）引导学生学会构建知识网络，培养学生对已有知识进行加工处理的能力。 （2）促进学生对元素、原子、分子、离子等基本概念的内在本质和相互联系的准确理解和认识。避免走入误区。 教学分析：尽管是复习课，本部分内容抽象，远离学生的生活，要靠学生想象和理解来建立概念,学生的元素化合物的知识不多，感性知识不充分，学生学、教师教都有一定困难。 学情分析：学生对化学中基本概念和理论还没有系统复习，学生似懂非懂，明白一些，但同时理解运用又有困难的一面。学生理解元素概念的困难在于实际使用中容易跟原子概念混淆。学生不明白在分析物质宏观组成时要用“元素”，在研究物质微观结构时要用“原子”。 教学理念：通过引导学生回忆、分析、归纳，使所学知识系统化，加深对所学知识的认识；通过引导学生对一些问题的分析、推理，提高学生的解题能力和运用所学知识解决实际问题的能力。 教学时间：1课时 教学过程： 一:基础知识归纳与整理 【情景引入】通过三鹿奶粉检测出三聚氰胺为新闻背景，引出研究物质的一般方法。 【提出问题】前一段时间从三鹿奶粉中检测出三聚氰胺，在国内引起不小的震动，11月28日美赞臣补铁婴儿奶粉再度检测出三聚氰胺，对于该物质，奶业专家声称，不了解这种物质，如果你是奶业专家，你会从哪些方面研究这种物质。 【引导学生】首先我们会想，为什么要添加三聚氰胺呢？国家明令禁止，还是有人挺而走险,在食品中添加，这种物质到底起什么作用呢？添加进食品中有哪样用途?大家知道，物质的用途由物质的性质决定，物质的性质又由物质的微观结构决定。 决定决定 决定 决定 结构 性质 用途 也就是说:要研究物质就必须从物质的组成、结构、性质等方面入手。 【投影】一般研究物质主要从组成、结构、性质等方面进行研究。 【过渡】下面我们就来复习物质的组成和构成的相关知识。 【师生讨论】 采用问答的方式由教师小结并以投影的形式打出知识网络 质子（+）知识网络结构 ： 质子（+） 原子核构成 分子 原子核 构成 破裂构成 破裂 构成 中子（不带电）构成构成 中子（不带电） 构成 构成 组成 元素 物质 原子 得失电子得失电子核外电子（带负电） 得失电子 得失电子 核外电子（带负电） 构 构成 宏观：只讲种类，不讲个数。 离子 宏观：只讲种类，不讲个数。 微观：既讲种类，又讲个数。　　 微观：既讲种类，又讲个数。 【过渡】物质由元素组成，下面我们复习元素的相关知识。 【布置任务】请同学们在学案上完成有关元素知识的填空。 【归纳总结】根据幻灯片提示，请同学归纳总结出元素的知识网络，通过知识再现，强化对元素知识的记忆和理解。 定义：具有相同核电荷数（即核内质子数）的同一类原子的总称 金属元素：原子最外层电子数一般4，在化学反应中容易失电子，形成阳离子。 分类： 非金属元素：原子最外层电子数一般≥4，在化学反应中容易得电子，形成阴离子。 元素 稀有气体元素：原子最外层电子数是8（氦原子最外层电子数是2），因此稀有气体的化学性质很不活泼 表示一种元素 表示方法：用元素符号表示，意义 表示这种元素的一个原子 在地壳中含量居前四位的元素是氧硅铝铁 注意：两个决定：1、元素的种类由质子数决定。 2、元素的化学