化学人教版九年级上册第七单元 燃烧与灭火教学设计.docVIP

第七单元 燃料及其利用 课题 1 燃烧与灭火 天峰学校 郭光亚 教学目标 知识与能力 认识燃烧的条件。 认识灭火的原理和方法。 知道不按规定乱燃烧应该负什么样的法律责任。 知道火灾逃生自救方法。 过程与方法 学会运用比较、观察、实验等方法获取知识。 学习运用主动探究方法，设计实验。 运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。 情感态度与价值观 利用化学知识解释生活问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。 增强日常生活中的防范火灾的意识，并采取安全措施。 教学重难点及突破 重点 认识燃烧的条件。 认识灭火的原理和方法。 知道火灾逃生自救方法 难点 培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。 培训学生进行知识迁移的能力。 教学突破 通过学生分组实验点燃蜡烛和在酒精灯上燃烧不同物质及教师演示燃烧实验，使同学们运用观察和对比实验现象得出燃烧条件。 通过学生分组实验如何熄灭然着的蜡烛和酒精灯，使学生运用观察和对比得出灭火的原理和方法。 教师紧密联系燃烧条件，通过生活实例向学生验证灭火原理和方法，加深学生的理解。 教学方法 实验探究法、多媒体教学法、比较法、归纳法。 教学准备 学生准备 查找有关燃烧和灭火的资料。 查找釜底抽薪、火上浇油、煽风点火、抱薪救火、杯水车薪、等成语的意思。 教师准备 根据内容提前收集相关图片、课件。 准备相关分组实验和演示实验的仪器和药品。 教学设计 展示：各类图片体现燃烧与我们社会和生活的联系。  一、引入内容 火是什么呢？ “火”是指物质燃烧时发出的光和焰。 知识回顾 镁条的燃烧 剧烈燃烧，发出耀眼的白光，，生成白色固体，放出大量的热。 铁丝在氧气中燃烧 剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体，放出大量的热 硫在氧气中燃烧 发出蓝紫色火焰，生成有刺激性气味的气体，放出大量的热。 红磷在氧气中燃烧 剧烈燃烧，产生大量白烟，产生大量热 燃烧反应的特征可归纳为 1、剧烈 2、发光 3、放热 燃烧的定义 通常所说的燃烧是指可燃物跟空气中的氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应。 二、燃烧条件的探究（一）提出问题　进行猜想 【提 出 问 题】：燃烧是生活中常见的现象，那么，物质燃烧究竟需要满足什么条件呢？ 【猜想与假设】： 猜想1：需要可燃物； 猜想2：可燃物需要和氧气接触； 猜想3：可燃物需要达到一定的温度。 （二）实验探究　得出结论探究实验器材：酒精灯 烧杯 蜡烛 木条 石头 煤块 实验现象 实验结论 实验一 木条燃烧起来，而石头不能燃烧。 木条易燃，石头不能燃烧，所以燃烧的条件之一就是需要可燃物具有可燃性 实验二 用烧杯罩住的蜡烛慢慢熄灭，另一支蜡烛正常燃烧。 随着蜡烛的燃烧，会不断消耗氧气，当氧气耗尽，蜡烛就熄灭，所以燃烧的条件之二就是需要有充足的氧气 实验三 小木条很快就被点燃小煤块没有明显的变化 小木条和煤块的着火点不同，小木条的着火点较煤块的低，所以燃烧的条件之三就是温度要达到着火点 物质燃烧一般需要同时满足三个条件（1）物质具有可燃性（2）可燃物与氧气接触（3）可燃物达到燃烧所需要的最低温度。这个温度称为可燃物的着火点（三）创新设计　加深理解物质的燃烧是不是需要这些条件？这三个条件是缺一不可呢？还是满足一个就可以？下面我们用实验方法来探究演示实验：在烧杯中倒入开水，把一小白磷放入水中，在烧杯里放两支试管，一支试管里放白磷，另一支试管里放红磷。观察现象。。 提示：红磷的着火点为240度左右，而白磷的着火点只有40度左右 物质 具备的条件 现象 1 试管中的白磷 可燃物温度氧气 2 水中的白磷 可燃物温度 3 试管中的红磷 可燃物氧气 我会分析比较1和2得出什么结论? 结论：燃烧需要氧气（或空气）； 比较1和3得出什么结论？ 结论：燃烧需要温度达到可燃物的着火点。 通常状况下一些可燃物的着 火点 物质 白磷 红磷 木材 乙醇 无烟煤 着火点/℃ 40 240 250--330 558 700--750 可燃物燃烧时，都需要一个最低温度，也就是着火点 着火点是物质的一种固有属性，不同物质的着火点是不同的。 思考：热水中的白磷怎样才能燃烧起来？ 结论：燃烧的三个条件 可燃物 氧 气 着火点 三者必须同时具备缺一不可 火给人类带来熟食和温暖，但火一旦失控，就会给人类带来灾 2.同学们亲身体验学校模拟的火灾现场 （1）.请各小组用一只或多支燃烧的蜡烛模拟火灾场面，用老师提供的各种灭火材料（水、细砂、湿抹布、扇子、、剪刀、烧杯等），开动你们脑筋，展开丰富联想。尽可能展示出你们的灭火方法，并说明你们的灭火原理。 （2）.交流讨论 得出结论 “盖”、“沙子”、“罩”、….——使可燃物与