化学人教版九年级上册水的组成教学设计：在探究中获得知识。.docVIP

《水的组成》教学设计 教学目标 1．知识与技能： （1）认识水的组成。 （2）区分单质和化合物的概念。 2．过程与方法： （1）结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维方法，认识实验探究和创新思维的重要性。 （2）充分讨论，提高观察、分析、归纳实验现象的能力。 3．情感、态度与价值观： 逐步建立认识人类物质世界的过程和方法，增强科学探究的精神。 教学重点和难点 重点：水的组成 难点：对单质和化合物概念的理解 教学准备 电解水实验的仪器 课时安排 1 课时 教学过程 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景 由水资源分布引入课题。 化学是研究物质的哪些方面呢？学习氧气时，涉及了物质的哪些方面？那么，物质的组成的基本成分又是什么呢？……那么，水是否与氧气、氮气一样，也由一种元素组成呢？ 拉瓦锡发现水的组成的故事（书本资料） 感受水的存在及其与人类的关系。 回忆旧知，过度到水的组成。 阅读教材第一段，体验科学家进行科学探究的过程。 创设情景，认识水的重要性，激发求知欲。 对元素的提出有个大体认识。 认识实验研究和创新思维的重要性 实验 探究 1．今天，我们来探究水的组成。那如何来证明一种物质是由不同种元素组成的? 提供资料： 氧化汞→汞+氧气 通过电解水的方式把水分解，然后验证产物。 2．如何检验氧气？ 3．如何检验氢气？ 介绍检验氢气的方法。 学生讨论、交流、发言。 得出结论：要证明一种物质是由不同种元素组成的，可以把该物质分解，通过证明产物的方法来判断。 回忆旧知；思考讨论。 让学生学会从个别到一般、从一般到个别的学习方法。 链接实验，引导学生观察实验：1．电解水 2．检验氧气 3．检验氢气 观察： 气泡、气体体积、检验氧气、氢气等现象。 培养观察能力和体会实验探究的辛苦与成功的喜悦。 分析归纳 探讨教材中的“讨论”栏 通过以上实验说明水是由什么元素组成的？ 分析、讨论、交流、发言 书写文字表达式 培养学生的信息加工能力 体验感悟 形成概念 指导学生自学 学生阅读教材P47的最后两段内容，让学生对这段内容进行理解提出质疑 培养学生的自主学习的能力 根据氧气、氢气、水、红磷、五氧化二磷、氯酸钾等物质的化学符号，从元素种类的多少看，你能说出它们的特点吗？ 讨论、发言、归纳单质、化合物的概念。 培养学生的归纳的能力 巩固知识，小结 通过本课题的学习，你们知道了什么？有什么体会？ 讨论、交流、发言 使知识形成脉络，让学生巩固知识。 板书设计： 课题1 水的组成 一、水的组成 1．电解水的实验： （1）现象：两极出现气泡，V正极︰V负极=1︰2 （2）电解水的文字表达式：水 通电 氢气+氧气 （H2O） （H2）（O2） 2．小结：水是由氢元素和氧元素组成的。 二、单质和化合物 1．单质：O2、H2、N2 2．化合物：H2O、CO2、Fe3O4、Al2O3、P2O5 练习：(略) 作业：课后习题1、2、3。