化学人教版九年级上册物质构成的奥秘复习教学设计.docVIP

物质构成的奥秘复习课教学设计 晋城市凤台中学 白帆 一、教学目标 知识与技能： 1、认识物质构成的微粒性，知道原子构成及各粒子数的等量关系，了解原子结构与元素化学性质的的关系，认识元素周期表。 2、梳理辨析物质、元素、分子、原子、离子间的关系。 过程与方法：通过对所学知识的复习深化，培养学生的逻辑推理及计算能力，了解研究化学问题的基本思路与方法。 情感态度与价值观：1、通过探究学习，培养学生善于合作、勇于探索、严谨求实的科学态度。2、通过合作交流培养学生清楚表达自己的观点的能力，形成良好的学习习惯。 二、本单元的重、难点 原子的构成；原子、分子、离子、元素与物质之间的关系；化合价与化学式的关系、化学式的意义及延伸（即计算）； 三、本单元教材内容分析 本单元教材是“双基”的重要组成部分。从微观角度了解物质的构成，理解物质及其变化的本质是化学的重要学习内容。只有对物质的微观结构有所了解，才能理解物质的多样性和统一性，才能理解物质变化的客观性和复杂性，才能形成化学的基本观念，发展学生探究物质及其变化的兴趣。课程标准指出，初中化学基础知识和基本技能是构成学生科学素养的基本要素，是为学生的终身学习和将来适应现代社会生活打好基础所必需的。化学“双基”还是初中学生进行探究活动的基础和结果，也是对学生进行情感态度、价值观教育的重要载体。所以，本单元教材对于学生十分重要，它既是今后学习的理论基础，又是必不可少的工具。 本单元的主要内容是引导学生了解构成物质的基本微粒，树立物质是由微观粒子构成的观念，帮助学生从微观角度理解物质；另一方面，帮助学生把宏观和微观的分析联系起来，建立元素的概念，从宏观角度描述物质的组成，能进行有关组成的简单计算。本单元的内容较抽象，化学基本概念多，涵盖了全书基本概念的一半以上，没有一个课堂演示实验。此外，原子的构成、元素、离子的形成、核外电子排布观念以及根据化学式的有关计算等内容都是非常抽象的，学生没有直接经验，且远离学生的生活实际，?尽管学生已初步了解分子、原子的概念和基本性质，但已有的微观知识不多，感性知识不充分，学生难于理解，教学会有相当的困难，事实证明，通过本章的学习，学生极易形成第一次分化。 四、教学对象分析 本单元将进一步帮助学生用粒子的观念去学习化学，从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界，激发初中学生学习化学的兴趣；利用有关原子结构的科学史实，使学生了解科学家严谨求实的科学态度；通过对问题的探究和实践活动，提高学生的想象能力、创新能力，帮助学生初步认识辨证唯物主义的一些观点；利用相对原子质量、化学式量进行物质组成以及生活中商品标签上标示物质的含量简单计算，帮助学生从定性到定量来认识化学。 本单元内容抽象，处理不当容易形成教与学的难点。对一些微观概念，学生往往较难理解，如原子、元素、化合价等，应结合学生熟悉的知识和已有的经验，创设生动直观的情景，引导学生在从宏观走向微观世界的过程中，充分发挥学生的想象能力，以避免发生失去学习兴趣和成绩的分化。 六、教学过程 教学 阶段 教师活动 学生活动 设计意图 创 设 情 境 【展示图片】 世间万物都是由微粒构成的 【问题引领】 1、物质可以分为哪些类别？分类依据是什么？ 2、构成物质的微粒有哪些？ 3、哪些物质由分子构成？哪些物质由原子构成？哪些物质由离子构成？ 4、分子的定义和特征分别是什么？ 5、原子的结构是怎样的？其构成微粒有什么特点？ 6、原子怎样变成离子？原子与离子有什么区别？ 观看图片，一些物质及其构成微粒 学生明确问题 图片导入新课，意在激发学生的学习兴趣，带学生走进微观世界。 让学生带着问题走进复习之旅第一站 物质的分类 一、物质的分类 请同学们根据物质的组成，在小组内交流，把物质分类用框图的形式表示，层次分明。 【习题应用】 学生讨论、回答。 学生在小组内交流，对物质分类进行归纳。相互交流对物质分类的认识。 请各小组同学展示“物质分类图”，指出其中的分类依据。 学生在交流中，将单质、化合物等概念进行复习，学会物质分类法。 通过对知识的应用，进一步加深对物质分类的理解。 构成物质的微粒———分子 二、构成物质的微粒 【知识回顾】 1、构成物质的微粒有哪些？ 2、哪些物质由分子构成？哪些物质由原子构成？哪些物质由离子构成？ 1、构成物质的微粒——分子 【知识回顾】分子的定义和特征。 【习题应用】 构成物质的微粒--- 原子 2、构成物质的微粒--- 原子 【知识回顾】原子的定义：在化学变化中,分子可分,原子不可分。 原子是化学变化中的最小微粒，那原子在其他条件下是否可分呢？ （一）原子结构 【展示图片】原子结构 （二）相对原子质量 （三）原子的表示方法 【习题应用】 学生交流、回顾原子结构、相对原子质量 学生练习 通过展示原子结构的