化学人教版九年级上册氧气的制取复习.docVIP

《氧气的制取复习》教学设计 姓名： 付仁洪 工作单位： 塘边中学 学科年级： 九年级 教材版本： 人教版(上册) 章节名称 第二单元课题3《氧气的制取》 一、教材分析 本节课内容选自第二单元课题3《氧气的制取》第一课时。 前面学生已经学习了氧气的性质和制取，对氧气的性质实验、用途和制取有一个感性 的认识，再通过本课时的复习，让学生掌握实验室制取氧气的反应原理、方法、性质和用途。 二、教学目标 教学目标： 1、知识目标：掌握实验制取氧气的反应原理；理解分解反应及其化合反应的区别；了解氧气的工业制法；了解催化剂和催化作用的概念。???2、能力目标：培养学生对实验题的理解和分析能力。初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。???3、情感目标：培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的实验习惯 重点：实验室制取氧气的反应原理和操作方法。 难点：催化剂和催化作用的概念。 三、学习者特征分析 在教师引导和帮助下，学生通过对本章节的复习、交流、总结等活动，逐步形成自主分析和合作学习的科学学习方法。能以点带面，举一反三，能分析和以此有关的气体制取实验题。 四、教学过程 教学过程： 温习旧知 1、木炭在氧气中燃烧的现象及化学反应的化学方程式及现象 (红光) 2、铁丝在氧气中燃烧的现象及化学反应的化学方程式及现象（火星四射） 3 3、硫在氧气中燃烧的现象及化学反应的化学方程式及现象（在空气中燃烧淡蓝色火焰，在氧气中燃烧，蓝紫色火焰，生成一种有刺激性气味的气体） 新课教学（教师用课件配合讲解） 一、加热二氧化锰，用带火星的木条检验，看是否有氧气生成 （木条不复燃图1） 图1 图2 图3 二、加热氯酸钾，看什么时候才有氧气生成，温度是高是低？ （木条复燃图2） 三、加热二氧化锰和氯酸钾的混合物在较低温度下就有氧气生成 （木条复燃图3） 化学方程式： 讨论 1、只加热二氧化锰，为什么没有氧气生成？ 2、只加热氯酸钾，为什么在较高的温度下才有氧气生成？ 3、加热二氧化锰和氯酸钾的混合物在较低温度下就有氧气生成，二氧化锰在这个反应中扮演什么角色？ 4、二氧化锰不是催化剂，但又是我们常用的催化剂，这句话是什么意思？ 四、实验室用高锰酸钾制取氧气并收集，谁能说出下列仪器的名称 图4 反应的化学方程式： 操作步骤 1 、查(装置气密性)（茶） 2 、装(装药品在试管中，塞紧单孔塞)（庄） 3 、定(固定试管在铁架台上)（定） 4 、点(酒精灯加热药品)（点） 5 、收(收集气体)（收） 6 、离(导管出水槽)（利） 7 、熄(灭酒精灯)（息） 以上操作的注意事项 四、在试管中倒入过氧化氢，用带火星的木条伸入试管内，木条是否复燃？ 图5 图6 在试管中倒入过氧化氢，加入少量的二氧化锰，用带火星的木条伸入试管内，木条是否复燃 五、实验室用双氧水制取氧气（通过讨论后 用自制教具演示） 二氧化锰 二氧化锰 过氧化氢 什么好处？二氧化锰的作用是什么？ （二氧化锰是本实验的催化剂） 与课本相比，其优点有三、 1、有效控制反应的发生和终止。 2、能控制反应的快慢（即气流的大小） 图7 3、用剩的药品，下次可以继续使用。 反应化学方程式： 六、氧气的工业制法讲解 复习巩固 1、你能用简单的方法区分水和过氧化氢这两种无色液体吗？ 2、看谁能否记住以上三个反应的反应式？与我们前面所学的反应式相比，有什么不同？（引出分解反应的概念） 归纳总结：本节课我们学到了什么？（学生总结，教师补充） 课堂练习：完成课后习题 五、教学策略选择与信息技术融合的设计 教师活动 预设学生活动 设计意图 温习旧知 学生回忆前面学过氧气的性质 激发学生学习兴趣，提高学生的动手和求知欲 教师演示 学生观看和思考 吸引学生注意。 师生互动，探究新知 实验室用过氧化氢制取氧气 学生自学通过讨论，能否自己组装仪器 培养学生分析问题、解决问题的能力，并对学生进行化学学习兴趣的培养。 巩固练习，拓展思维 学生自主练习 强化所学知识 分享收获，强化思想 对本节课内容进行总结 巩固所学内容 六、教学反思 在这节课题的复习设计中，我本着面向全体学生，让学生全面发展、主动探究和实验，把所学知识转化为实践。 成功之处：本堂课通过分析、讨论，激发学生的学习兴趣。利用多媒体辅助教学帮助学生们领略了神奇化学的精彩世界，形象而直观，初步知道理论联系实际，从而突出重点，突破难点。用过氧化氢制取氧气，学生可以根据我做的教具自己做，过氧化氢在医院就可以买到，价格便宜。 七、教学板书（附课件） 一、氧气性质