化学人教版九年级上册空气与氧 单元复习.docVIP

我们周围的空气－单元复习 教学目标 1、? 知识与技能 ⑴、?知道空气是一种混合物，也是一种宝贵的资源，了解空气中的各成分及其用途（氧气、氮气、稀有气体等）。 ⑵、?掌握氧气、氮气、稀有气体的物理性质和一些化学性质，会用实验室制取氧气的方法，知道在制取氧气时的几个注意事项。 ⑶、?进一步了解催化剂的作用，掌握催化剂的概念。 2、 过程与方法 通过学生动手实验进行科学探究，掌握有关氧气的化学性质，并从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力等。 3、??情感态度与价值观 通过亲自动手做实验，让学生体验实验成功的喜悦，激发学习兴趣，通过实验，增强学生的探究欲。并教育学生保护空气不受污染。 知识框架 空气： 空气的成分（纯净物和混合物） 宝贵的资源（各分成的用途） 保护空气不受污染 氧气 性质（物理性质和化学性质） 实验室制法（原理、装置、操作） 催化剂（二氧化锰、金属氧化物） 重点知识 空气的成分 按体积分数计算：氮气78%，氧气21%，稀有气体0.94%，二氧化碳0.03%，其他气体和杂质0.03%。（各成分的用途） 纯净物：由一种物质组成。 混合物：由两种或两种以上纯净物（相互间不反应）组成的。 氧气 性质：无色无味的气体，不易溶于水，密度比空气略大，液氧、固氧呈淡蓝色；氧气能使带火星的木条复燃，具有助燃性和氧化性。 化学变化：生成新物质的变化。 物理变化：没有生成新物质的变化。 化合反应：多变一。 分解反应：一变多。 实验室制取氧气的原理：分解过氧化氢溶液或加热高锰酸钾。属分解反应。 催化剂：能改变其他物质的化学反应速率，而本身质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质。（二氧化锰、一些金属氧化物等） 课时安排 1课时 教学过程 一、? 复习回顾，课前热身 1、????? 氧气是一种化学性质______的气体，具有________，是一种常用的________。 2、????? 过氧化氢溶液是一种________的液体，二氧化锰是一种______的固体粉末，高锰酸钾是一种_______的固体。 二、 典型例题 1、从安全、环保、节能、简便等方面考虑，实验室制取氧气的最佳方法是什么？ A、通电使水分解成氢气和氧气 B、过氧化氢催化分解成水和氧气 C、高锰酸钾受热分解成锰酸钾、二氧化锰和氧气 D、氯酸钾加热分解成氯化钾和氧气 （B） 2、下列物质分别放入一密封的充满氧气的集气瓶里，充分燃烧后，冷却到室温由于瓶内压强的明显减小，使瓶塞最难以启开的是什么？ A、木炭 B、红磷 C、蜡烛 D、硫 （B） 3、某学生分两步进行实验：①将约5.6g研细的硫粉和3.2g铁粉在研钵中混合均匀；②将混合物装入试管加热，产生强烈的发光发热现象。请你设法证明：实验①发生的是物理变化，实验②发生的是化学变化。 （用吸铁石） 三、能力测试 1、某同学用小刀切一小块银白色的金属钠，放入盛有小半杯水的烧杯中，钠块与水一接触即剧烈反应，钠块立即形成圆形金属小液珠，在水面不断游动，发出“嘶嘶”的响声，直到钠珠消失，反应完全。反应过程中有可燃性气体产生。将反应后的溶液分分为二，向其中一份溶液中滴入2滴无法酚酞溶液变红。向另一份溶液中滴入几滴硫酸铜溶液有蓝色沉淀生成。简述金属钠的物理性质。 （略） 2、如果把自然界里水中溶解的气体收集起来，分析的结果是氧气的体积分数大于21%,而氮气的体积分数小于78%，此现象说明什么？ （水中氧气的溶解性强于氮气） 3、指出造成下列实验后果的原因。 ⑴、做铁丝在氧气中燃烧的实验时，集气瓶底炸裂。 （瓶底未预先装入细沙或水） ⑵、加热高锰酸钾制取氧气时发现水槽中的水变红了。 （试管口未放置一团棉花） ⑶、用排水法收集一瓶氧气，经检验氧气中混有氮气。 （未待气泡均匀放出时就开始收集） 4、下列物质属于纯净物的是（ ） A、冰水 B、干净的空气 C、盐酸 D、工业酒精 （A） 5、人类生存需要清新的空气，下列情况不会造成空气污染的是（ ） A、煤炭燃烧 B、燃放烟花 C、光合作用 D、汽车尾气 （C） 6、空气中体积分数最大的气体是（ ） A、氧气 B、氮气 C、稀有气体 D、二氧化碳 （B） 7、由于森林过量砍伐，草场大面积开垦，土地沙漠化，导致我国北方多次出现沙尘暴天气。沙尘暴空气中增加了大量的（ ） A、二氧化硫 B、一氧化碳 C、二氧化氮 D、粉尘 （D） 8、下列变化属于化合反应的是（ ） A、氧化汞受热生成汞和氧 B、氨气和氯气反应生成氯化氨 C、加热高锰酸钾 D、石蜡燃烧 （B） 9、通过情况下，空气中化学性质最活泼的单质是（ ） A、氮气 B、氧气 C、二氧化碳 D、稀有气体 （B） 10、下列关于氧气物理性质的叙述不正确的