化学人教版九年级上册第7单元 燃烧和灭火.docVIP

第七单元 燃料及其利用 课题1 燃烧和灭火 （第一课时） 教学目标 知识与技能 ⑴ 认识燃烧的条件与灭火的方法 ⑵ 了解常用灭火器的灭火原理和使用方法。 过程与方法 通过活动与探究，学生对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。 情感、态度与价值观 ⑴通过对燃烧条件的探究，了解内因和外因的辨证关系 ⑵在解决问题的过程中，激发学生的进取心，让学生获得成就感。 教学重点、难点 燃烧的条件和灭火的原理 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 [引入]燃烧着的火给人类带来光明和温暖，但是也会给人类带来灾难。燃烧是生活中一种常见的现象，今天我们就来研究有关燃烧的条件和灭火的原理。 倾听 创设情境，激发学生的兴趣，引入新课 [讲述]燃烧是一种常见的现象，但是这种现象的发生需要条件吗？ [指出]氧气确实是燃烧所需要的条件，但是只有氧气，燃烧能发生吗？装在集气瓶里的氧气并不燃烧，可见氧气并不是燃烧的唯一条件，那么燃烧还需要什么条件呢？ 根据已有的知识，想到燃烧需要氧气。 由实际到理论，学生容易理解和接受 [新授课] 一、认识燃烧的条件 1、认识燃烧需要可燃物 [讨论]根据你的经验和想法谈一谈燃烧除了需要氧气外还需要什么条件？是不是所有的物体都能燃烧？ [展示]一些物体的图片，判断哪些能燃烧，哪些不能？ [讲解]可以燃烧的物体叫做可燃物，可燃物是燃烧的首要条件。 思考回答：不是所有的物体都能燃烧 判断 设置问题，激发学生的求知欲。 2、认识燃烧需要氧气和温度达到着火点 [设问]有了可燃物和氧气，燃烧是不是就能发生？例如空气中有氧气，放在空气中的火柴能燃烧吗？怎样才能使火柴点燃？摩擦起什么作用？以上事实说明了什么？ [讲解]我们把可燃物开始燃烧所需的最低温度叫做着火点。 [演示]探究实验 [讨论]： 实验中铁片上的白磷燃烧而红磷不燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？ 铁片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？ 本来在热水中不燃烧的白磷，在通入氧气后燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？ 综合上述讨论，可得出燃烧需要那些条件？ [归纳小结] 燃烧的定义 燃烧的条件？ [思考] 1、如果不往煤炉里添煤，炉火还能继续燃烧吗？为什么？ 2、炉门关得严严的，一点气也不通 炉火还能继续燃烧吗？为什么？ 3、如果把炉里正在燃烧的煤夹出来，煤能继续燃烧吗？ 思考、讨论： 说明燃烧需要达到一定的温度 观察实验 需要达到着火点 需要氧气 需要氧气 需要可燃物、氧气、温度达到着火点 思考、回答 根据探究实验，推导出燃烧的另外两个条件，正确引导学生的思维。 根据讨论，有学生自己得出燃烧的条件，使学生有成就感。 进一步巩固燃烧的条件 [过渡]燃烧的火会给人类带来光明和温暖，但是有时也会带来灾难。 二、灭火的原理和方法 [设问]根据燃烧的条件，我们应该如何来灭火呢？ [演示]实验7-1 [小结]灭火的原理 [讨论]根据灭火的实例，分析灭火的原理。 [活动与探究]灭火器的原理。 [媒体展示]几种常见的灭火器。 [讨论] 隔绝可燃物 隔绝氧气（或空气） 降低温度到着火点以下。 培养学生独立解决问题的能力 [本课小结]谈谈通过这节课的学习，你都学到了什么？ [布置作业]P131习题1、2、3、5 课题2 燃料和热量 一、教学目标（知识目标、能力目标、情意目标） ⒈知识与技能：⑴知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时，知道石油炼制出的几种主要产品及其用途。 ⑵了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。 ⒉过程与方法：通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程。 ⒊情感态度与价值观：了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。 二、教学重点⒈煤、石油、天然气三大化石燃料 ⒉化学变化中能量的变化 难点⒈燃料充分燃烧的条件和意义 ⒉化学变化中能量的变化 三、教学模式（或方法）：探究活动与教师讲述结合 四、教学过程 复习课题1燃烧的条件⑴可燃物 ⑵氧气（或空气） ⑶温度要达到着火点 教师强调可燃物有许多是燃料，引导学生阅读课本上第一小节，引出三大化石燃料——煤、石油和天然气。 一、煤、石油和天然气 煤：是非常复杂的混合物，主要由碳元素组成，还含有氮、硫等元素，讨论回答课本上有关煤的知识中的探究问题。 教师小结。 石油：是非常复杂的混合物，主要由碳、氢元素组成，通过一些方法可以炼制得到许多产品，如汽油、煤油、柴油、石蜡等；讨论回答课本上有关石油的知识中的探究问题。 教师小结。 天然气：主要成分是甲烷，化学式为CH4， 做甲烷燃烧的探究实验，提醒学生一定要检验气体的纯度，让学生观察现象，并根据现象判断出甲烷燃烧的产物是水和二氧化碳，并根据该实验推断出甲烷中含有碳元素和氢元素。 介绍“可燃冰” 二、燃烧中能量