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独创性声明
本人声明所呈交的学位论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研 究成果。尽我所知,除文中已经标明引用的内容外,本论文不包含任何其他个人或 集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和集体,均已在 文中以明确方式标明。本人完全意识到,本声明的法律结果由本人承担。
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学位论文作者签名: 指导教师签名:
日期: 年 月 日 日期: 年 月 日
华
华 中 科 技 大 学 硕 士 学 位 论 文
I
I
Abstract
Vocabulary knowledge is indispensable in second/foreign language (SL/FL) learning. Blachowicz, Fisher, Ogle Watts (2006) shows that vocabulary learning is a complex process. To facilitate vocabulary teaching and learning, numerous vocabulary lists have been developed. Of them, West’s (1953) General Service List (GSL) is the most influential general-purpose word list for its high coverage and wide distribution across various texts. Nonetheless, a number of limitations of the GSL have been identified, such as its old age, qualitative principles of item selection and format of word family. To address the limitations, Brezina and Gablasova (2015) provides a new word list named the New General Service List (new-GSL). It claims that the new-GSL serves well across a variety of texts in both written and spoken texts.
However, most of the source corpora were written texts and its spoken component explained only 0.08% of the corpora. For the unbalanced feature of the written and spoken components in its source corpora, the validity of the new-GSL in spoken contexts is necessary to be examined. Therefore, the present study aimed to investigate the coverage of the New General Service List (the new-GSL) in different spoken contexts. Three research questions are addressed: 1) To what extent do the new-GSL words cover spoken English across various spoken contexts? 2) To what extent do the new-GSL words cover spoken English across different frequency bands? 3) Is there any word frequently used in spoken contexts but not included in the new-G
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