化学人教版九年级上册第七单元 实验活动3 燃烧条件.docVIP

实验活动3 燃烧的条件教学设计 广东省信宜市实验学校 吴世玉 一、内容分析 本节课是建立在人教版九年级化学（上册）第七单元课题一的内容基本之上，通过前面的学习，学生已经掌握了燃烧的条件，本节课的知识重点，是通过小组之间动手实践、合作交流去解决问题，进一步让学生了解科学探究的过程。 二、学情分析 学生在日常生活中接触过各种燃烧现象,具备了一定的生活经验，同时，在学习了木炭、红磷、铁丝等物质在氧气中的燃烧之后，已经有了一定的知识储备，基本能够掌握并理解燃烧的三个条件及其关系，并形成了一定的实验探究能力，这都为本节课的深入探究奠定了基础。因此，在燃烧条件再探究的过程中，要引导学生不断积极主动地参与探究过程，并进行大胆的质疑与猜想，在合作探究的过程中培养学生求真求实的科学品质。 三、教学重点： 1．认识燃烧条件； 2．通过物质燃烧条件的探究，初步学习利用控制变量的思想设计探究实验，了 解探究实验的一般过程和方法。 四、教学难点： 引导学生利用控制变量的思想设计对照实验进行物质燃烧条件的探究。 五、实验用品 棉花、酒精、水、蜡烛、滤纸、小煤块、石子、乒乓球、玻璃棒、小木条、酒精灯、火柴、镊子、烧杯 、坩锅钳、薄铁片、三角架、小木块 六、教学方法 分组实验法，讨论法、讲解法 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 【环节一】 观看微视频，创设野外生火烤鱼情境，引入新课 【提示】燃烧在学习与生活的作用 【提问】为什么有些队员生火那些容易，而有些队员生火却没成功呢？燃烧的条件有哪些？ 【板书】 燃烧条件的探究 回忆燃烧的条件有哪些？ 学生思考、讨论、回答。 感受生活之美，激发学生的学习热情，点明课题。 【环节二】 学生实验活动一 【过渡】在你们的桌子上有几种物品：棉花、酒精、蜡烛、水、木条、纸、小乒乓球、滤纸、铜片和一些化学实验仪器：酒精灯(简单介绍它的使用方法)、火柴、坩埚钳(教师简单介绍它在这节课上的使用方法)，并进行安全教育： 1、每小组准备好一块湿抹布和一个装有水的水槽，备用。 2、燃烧物不要过大 3、小组实验完以后要确认火焰熄灭后再做下一实验，观察实验要从侧面观察，防止火焰烧到身体。 【探究一】燃烧需可燃物 请同学们用棉花分别蘸酒精和水，放到酒精灯火焰上加热片刻，观察会出现什么现象。 教师教师巡视指导 通过此实验，可以说明燃烧的条件之一是什么？ 学生听讲 学生分组进行实验 学生回答：物质必须是可燃物才能燃烧 感受实验魅力，激发学生进行探究的欲望，同时使学生清楚实验的严谨态度 让学生体验探究的过程，学会观察现象 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 【环节二】 学生实验活动一 【提问】请同学们再设计一个对比实验，证明燃烧需要满足可燃物这一条件。 教师教师巡视指导，并挑选一些方案比较好的小组上台展示。 讨论交流，提出实验方案，并有选择进行实验操作。观看实验现象，得出实验结论：物质必须是可燃物才能燃烧 让学生体验自主设计实验方案的合理性和可行性 【环节三】 学生实验活动二 【探究二】燃烧需要达到可燃物的着火点 （1）、取一小块乒乓球碎片和滤纸碎片，分别用坩埚钳夹住，放在酒精灯火焰上加热，观察现象 （2）、从乒乓球和滤纸上各剪下一小片（同样大小），分开放在一块薄铜片上的两侧，将薄铜片放在三脚架上，加热铜片的中部，观察现象 【提问】请同学们再设计一个对比实验，证明燃烧需要满足可燃物这一条件。 教师教师巡视指导，并挑选一些方案比较好的小组上台展示。 学生分组进行实验，观看实验现象，得出实验结论：燃烧需要达到可燃物的着火点 讨论交流，提出实验方案，并进行实验操作。观看实验现象，得出结论。 引导学生一步一步进行探究，学习对照试验的设置 学习利用控制变量的思想设计探究实验。 【环节四】 学生实验活动三 【探究三】 燃烧需要氧气 请同学们利用蜡烛和烧杯，或其他用品设计实验，验证燃烧的另外一条件：需要有氧气 【展示与交流、评价】 讨论交流，提出实验方案，并有选择进行实验操作。观看实验现象。 让学生体验自主设计方案的合理性和可行性。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 【环节五】 问题与交流 1、探究一中实验2，如果在酒精灯上加热时间过长会有什么现象发生？你怎样看这一问题？ 2、如果将实验步骤2（2）中乒乓球碎片和滤纸片换成木屑和煤粉进行实验，会有什么现象发生？ 3、同学们还有什么问题大家一起来交流讨论？ 讨论交流，小组代表回答，师生共同点评。 拓宽学生的思维，激发学生学习的主动性。 【环节六】 堂上练习 出示课堂练习题。 学生练习，展示答案，交流与纠正。 练习反馈 【环节七】 课堂小结 通过本节课的学习，你收获了哪些知识?学会了