化学人教版九年级上册第三单元 课题一 分子和原子 第1课时（人教版）.docVIP

教学设计教案 第三单元 课题一 分子和原子 第1课时（人教版） 课题 课题1 分子和原子 教 学 目 标 一、知识与技能 1.认识分子原子的存在，认识分子原子的性质。 2.知道分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子。 二、过程和方法 运用分子、原子的知识解释某些日常现象，通过对物质及其变化的宏观现象与微观本质之间相互联系的分析推理，培养学生的想象能力和抽象思维能力 三、情感、态度和价值观 认识物质世界是运动的，以及分子的可分性和原子在化学变化中的不可分性，形成微观粒子运动的行为表象，帮助学生树立辩证唯物主义世界观，培养学生用辩证统一的观点思考问题的思想方法 重点 难点 重点：分子、原子概念的建立。 难点：分子、原子行为的微观表象的形成。 教法与学法 实验探究法、合作学习法 教具学具 课件和相关视频 实验用品：注射器、矿泉水瓶、乒乓球、烧杯若干、胶头滴管、试纸、酚酞溶液、浓氨水、 教学过程 引入 教师活动 学生活动 设计意图 情景引入 观看视频：公益广告：有你、有我、也有他。 〔回顾复习〕观看 〔观看回答〕思考 创设情景，激发兴趣，引导学生价值观 提出问题 大家看了广告有什么感想，这种情况在生活中大家也遇到过。 〔回答〕发表意见 贴近生活，引发兴趣 引导探究：用表格形式和小组汇报形式探究碳单质的结构和性质 〔追问〕大家能用化学的知识去解释这种现象吗？ 〔引导〕现代原子论的提出。表明分子原子是真实存在的。 〔图片资料〕笨分子、硅原子。 数据资料：一滴水里面的水分子 【教师提问】：通过这些资料：下面大家小组讨论，分子原子都有哪些特点？ 特点 分子 原子 1 2 3 4..... 学生可以自己添加表格的内容 [教师总结] 〔思考看书〕 看资料，思考，体验，认识。 感受、思考 〔搜集信息〕查找课本、观看视频，填写学案表格。 【学生分组】各小组成员发表意见观点，分别记录在自己的纸板上。 讨论后小组代表 〔小组汇报〕 引导学生在书本中寻找资料，学会自我学习 指导学生建立利用课本、网络搜集信息的基本方法。 合作探究， 【探究活动一】讨论：探究活动1 品红在水中扩散。 【教师活动】实验步骤：用烧杯分别准备一杯冷水和一杯热水，向烧杯加入等量的品红，观察一段时间后烧杯内液体的变化？ 。 【师生共同分析】为什么会这样呢？现象告诉了我们什么？ 【师生共同总结】品红在水中扩散，说明品红分子是不断运动的，而且温度越高，品红分子运动就越快。 下面的合作探究可以由相关的小组完成，也可以其它小组完成。 〔探究活动二〕实验探究2 浓氨水的实验 【步骤二】另取一个小烧杯B，加入约5ml浓氨水，用一个大烧杯罩住A、B两个小烧杯，观察几分钟，有什么现象发生？ 〔探究活动三〕花儿为什么这样红？ 【教师指导】实验准备：矿泉水瓶一个，注射器一个，酚酞试纸若干、细铁丝若干、浓氨水。 【师生共同总结】二.分子(或原子）的特性 1.分子或原子的质量与体积都很小 2.分子(或原子)是不断运动的,温度越高运动速率越快; 【实验探究四】教师演示：取约一半试管的水，然后加入酒精到某一刻度线，用胶塞塞紧试管口，上下摇晃，静止后再次观察液面有什么变化？ 【师生总结】： 分析：分子间存在空隙，水分子和酒精分子互相进入对方的空隙中。 【探究实验四】实验步骤：取气密性良好的两支大小相同的医用注射器，分别吸入等体积的空气和水．用手指顶住前端小孔，将栓塞慢慢推入，哪支注射器内的物质容易被压缩？你能用分子的观点进行解释吗？ 【师生总结】空气和水都是有分子构成的，分子间有间隔，但是空气是气体，分子间的间隔大，易于被压缩；水是液体，分子间的间隔小，不易被压缩 分子间间隔大小：固态＜液态＜气态 【学以致用】乒乓球变瘪了；谁有办法？ 【师生总结】：加入热水后，可以使乒乓球内的空气受热膨胀，分子间隔增大，使乒乓球再涨起来了 【教师引导知识点】物质有“三态”变化；其中固态分子间隔最小，难压缩。气态分子间隔最大，易压缩。液态分子居中。热胀冷缩：受热时间隔增大，遇冷时间隔变小。 学生观看 【学生小组讨论】 【学生代表回答】现象：品红在水中扩散，烧杯内液体慢慢变成红色，而且在热水中，品红扩散得更快。 小组合作设计方案： 小组设计方案： 、向盛有20ml蒸馏水的烧杯A中加入5~6滴酚酞溶液，搅拌均匀，观察溶液颜色。 2、从烧杯A中取少量溶液置于试管中，慢慢滴加浓氨水，观察溶液颜色有什么变化？ 【现象结论】：现象：滴加氨水以后试管内液体变为红色。 〔实验验证〕将浓氨水加入含有酚酞的蒸馏水中，会使溶液变成红色。【师生共同学习】 烧杯A 烧杯B 现象 解释 学生小组利用提供物品设计实验。各小组展示成果。 【学生观察