概况-北海第二中学.DOCVIP

北京八中北海分校资料 人教版数学A必修五教案 概 况 日期：2013 年 月 日 授课人：北京八中北海分校 邓卫鲜 年级：高二 学科：数学 内容：§2.1.1数列的概念与简单表示法（第1课时） 课型方式：要素组合 。 课时形态：标准课 目 标 理解数列及其有关概念，了解数列和函数之间的关系；了解数列的通项公式，并会用通项公式写出数列的任意一项；对于比较简单的数列，会根据其前几项写出它的个通项公式。 教学重点：数列及其有关概念，通项公式及其应用 教学难点：根据一些数列的前几项抽象、归纳数列的通项公式。 反思评价 内容提要 T 关键项方法策略 反思评价 对学生的知识储备进行检测，能够了解学生的学习基础，便于教师设计教学。 情景导入： 回顾：数集 探究新知： 1、学生自主探究 2、同桌交流、探讨、总结、归纳。 3、学生举例讲解或复述 4、教师适当补讲。 三、巩固练习 1、学生自主看教材例题，同桌交流、讨论。 2、学生自主做教材练习题、同桌交流、前后桌交互； 3、成果展示、讲解。 四、拓展应用 1、补充练习，同桌交流（根据自身情况选题）。 2、全班学生自主组合交互； 3、学生展示并讲解分析； 4、教师精讲补讲 五、小结。 2 7 5 7 4 4 8 2 人力资源的利用，检测学生知识储备； 想+讲+听 关键项：数列的定义和分类 看+想+做+讲+听+小动 策略：教学过程渗透由具体到一般，再由一般到具体的思想。 及时鼓励 关键项：观察法求数列的通项公式 看+想+做+讲+听+小动 策略：学生接力完成例题的分析讲解。通过讲解分析题目培养学生的口头表达能力及合作能力 关键项：根据数列的前几项写数列的通项公式 看+想+做+讲+听+大动 策略：学生讲解、提问、交流，不断攀升对知识的强化次数。 学生在听、讲、的同时，“想”的程度与时间是一个关键：时间太短，其实变成虚想，时间太长，又可能影响到下面的任务完成。从课堂实际情况来看，本节课在这方面基本合格，但还没有发现规律。值得以后认真探索。 注释或说明 用“观察法”求数列的通项，主要让学生学会思考方法，选题不要太难。 课题: §2.1.1数列的概念与简单表示法（第1课时） Ⅰ.课题导入 三角形数：1，3，6，10，… 正方形数：1，4，9，16，25，… Ⅱ.讲授新课 ⒈ 数列的定义：按一定次序排列的一列数叫做数列. ⒉ 数列的项：数列中的每一个数都叫做这个数列的项. ⒊数列的一般形式：，或简记为，其中是数列的第n项 ⒋ 数列的通项公式：如果数列的第n项与n之间的关系可以用一个公式来表示，那么这个公式就叫做这个数列的通项公式.（并不是所有数列都有通项公式） 5.数列与函数的关系 6．数列的分类： 1）根据数列项数的多少分： 有穷数列：项数有限的数列.例如数列1，2，3，4，5，6。是有穷数列 无穷数列：项数无限的数列.例如数列1，2，3，4，5，6…是无穷数列 2）根据数列项的大小分： 递增数列：从第2项起，每一项都不小于它的前一项的数列。 递减数列：从第2项起，每一项都不大于它的前一项的数列。 常数数列：各项相等的数列。 摆动数列：从第2项起，有些项大于它的前一项，有些项小于它的前一项的数列 观察：课本P28、29的六组数列，哪些是递增数列，递减数列，常数数列，摆动数列？ [范例讲解] 课本P29-30例1 Ⅲ.课堂练习 课本P31[练习] 1、3、4 [补充练习]：根据下面数列的前几项的值，写出数列的一个通项公式： (1) 3, 5, 9, 17, 33,……； (2) , , , , , ……； (3) 0, 1, 0, 1, 0, 1,……； (4) 1, 3, 3, 5, 5, 7, 7, 9, 9, ……； 解：(1) ＝2n＋1； (2) ＝； (3) ＝； (4) 将数列变形为1＋0, 2＋1, 3＋0, 4＋1, 5＋0, 6＋1, 7＋0, 8＋1, ……, ∴＝n＋； Ⅳ.课时小结 本节课学习了以下内容：数列及有关定义，会根据通项公式求其任意一项，并会根据数列的前n项求一些简单数列的通项公式。 Ⅴ.课后作业：课本P33习题2.1A组的第1题