化学人教版九年级上册教案-氧气教学设计.docVIP

氧气 一．教学目标： 知识目标： 1、认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质较活泼。 2、认识化学变化，了解化学反应的基本特征。 3、认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。 能力目标： 1.培养学生对实验的观察、分析判断能力及动手实验能力。 2.体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。 3.了解氧气在自然界中的循环及重要意义，增强环保意识。 4.通过实验探讨氧气的化学性质、对实验现象的观察与描述、激发学生学习化学的兴趣，和通过认识物质在氧气中燃烧现象的不同，养成细致的观察习惯和严谨的科学态度 情感目标：学会从试验中提取所需知识点，挺高分析问题的能力，养成细致的观察习惯和严谨的工作作风。 教学方法 讲授法（实验演示）。 学习重点和难点： 重点：氧气的化学性质，化合反应、氧化反应的概念。 难点：①依据实验结果，通过比较和分析，归纳氧气的化学性质。②氧化反应的理解。 四．学情分析： 学生在小学自然课及初中生物课就认识了氧气，知道了氧气的存在和氧气能供给呼吸。经过课题1空气的学习，学生对氧气的存在有了进一步认识，从心理上和知识背景上都具备了学习本课题的条件。本课题是学生第一次系统地学习物质，所以，教师要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。学生对实验现象的观察还刚刚开始，还处于盲目阶段，所以让学生通过观察程序，对实验的观察和描述做到系统、准确，是需要老师引导的。注意引导学生联系生活，学以致用。 五．教学过程 ： 【问题引入】它是一种气体，我们每天都接触，它无色、无味，化学性质很稳定，可以用做保护气，它约占空气体积的78％。 【回答】（氮气） 【问题引入】它也是一种气体，我们看不见、抓不着、闻不到，但是谁也离不开它，它约占空气体积的21％。 【回答】（氧气）） 【确认目标】我们这节课就来学习氧气的性质。要求：记住氧气的主要物理性质，掌握氧气的化学性质。 【板书】一.氧气的性质 1.物理性质： （1）色、味、态：通常情况下，是无色无味的气体；降温后，氧气可以变为淡蓝色的液体，甚至淡蓝色雪花状固体。 （2）密度：标准状况下，密度为1.429g/L，略大于空气； （3）溶解性：氧气不易溶于水 问题：有什么事实可以证明自然界的水中溶有氧气？ 答：水中的生物就是依靠溶解在水中的氧气生存的。 2．化学性质： 实验探究：带火星的木条复燃 实验方案：1、用两支带火星木条分别插入两瓶中。 2、用两支燃着木条分别插入两瓶中。 结 论：1、氧气可使带火星木条复燃。 2、木条燃烧越旺，说明氧气越多。 学生通过观察后，积极描述实验现象。 带火星的木条在空气中无法燃烧起来，仅有残留的火星。将木条放入氧气瓶中后木条又重新燃烧起来了。 ?(2)说明了氧气可以支持燃烧。 这一实验可以用来检验氧气的存在：将带有火星的木条伸入集气瓶内，如木条复燃，则证明瓶内装的是氧气 【问题讨论】出示一瓶氧气请学生观察并描述其物理性质。想一想，氧气有味吗？氧气溶于水吗？ 【回答】无色、气体，无味，可溶（不溶）两种答案均可能出现。 【提问】鱼在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧气来自哪里？ 【回答】靠腮呼吸。氧气来自水中。 【结论分析】由此可推知氧气的溶解性，氧气既不是可溶于水，也不是不溶于水，而是不易溶于水。 【板书】氧气化学性质比较活泼，可以支持燃烧（助燃） 【演示实验】木炭在氧气中燃烧 1. 将木炭加热至红，放入集气瓶中。 【实验现象】 剧烈燃烧、发白光 2．在集气瓶中加入少量澄清的石灰水、振荡。 石灰水变浑浊。 【提问】石灰水变浑浊说明瓶中产生了什么气体？ 【回答】二氧化碳 【结论】碳在氧气中燃烧生成二氧化碳。请学生写出此反应的表达式。 【板书】（1）碳 + 氧气 二氧化碳 （C） (O2) (CO2) 【演示实验】硫在氧气中燃烧 1． 将硫粉放在燃烧匙中加热至燃烧。 现象：发出淡蓝色火焰。 2． 将燃着的硫粉伸入集气瓶中。 现象：剧烈燃烧。发出明亮的蓝紫色火焰，产生一种带刺激性气味的气体。 【提问】这种带刺激性气味是二氧化硫。二氧化硫对空气会造成严重污染。烟花、爆竹中的火药是由木炭、硫磺等物质组成的，为什么在市区禁止燃放烟花爆竹？ 【回答】防止硫燃烧后生成的二氧化硫污染空气。 【结论】硫在氧气中燃烧生成二氧化硫。请学生写出此反应的表达式。 【板书】（2）硫 + 氧气 二氧化硫 （S） (O2) (SO2) 铁丝在氧气中燃烧（银白色固体）——介绍铝箔在氧气中可以燃烧 实验现象：剧烈燃烧，火星四射，铁丝熔成小球，生成一种黑色固体。 文字表达式： 铁（Fe） + 氧气（O2）eq \o(\s\up 5(点燃),\s\do 2(——→))四氧化三铁（F