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提高语言应用水平增强阅读探究能力 《高中语文新课程标准》指出，高中学生通过必修课 程和选修课程的学习，应该在以下五方面获得发展：①积 累、整合；②感受、鉴赏；③思考、领悟；④应用、拓展; ⑤发现、创新。 近两年的新课程考试大纲，在能力层级设计上也基本 上与《新课标》对应，分为“识记（A）”、“理解（B）”、 “分析综合（C）”、“鉴赏评价（D）”、“表达应用（E）”和 “探究（F）”六个级别。 再对照旧的考试大纲，我们可以发现： 一、 新考纲对旧考纲的能力层级作了相应的调整 鉴赏评价由原来的E层级降为D层级，相反的，表达 应用由原来的D层级上升为E层级。这样的调整给我们发出 了一个强烈的信号：教学的要求不能仅停留在“能识记基 本的语言知识，掌握常见的语言表达技能”的层面上，而 应“正确、熟练、有效地运用语言文字”，从而有效地运用 语文知识解决实际问题，真正体现语文学科的人文性、工 具性特点。 二、 新考纲增加了能力层级探究一一F层级并给予了说 明 探究指探讨疑难问题，有所发现和创新，是在识记、 理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。同时，在 “文学类文本阅读”中提出的探究要求是：“①从不同的角 度和层面发掘作品的丰富意蕴；②探讨作品蕴含的民族心 理和人文精神；③对作品进行个性化阅读和有创意的解 读。” 在“实用类文本阅读”中提出探究要求是：“①从不同 的角度和层面发掘文本的深层