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提高聋生的语言表达能力，架起融合教育的桥梁 融合教育，系指身心障碍学生之学习方式，由学龄前 的家庭教育进入特殊教育学校接受正规教育，也就是使聋 生回归主流，学会与健全人交流的能力. 语文教学的目标之一，是要在教育教学中，培养和发 展聋生的语言表达能力和思维能力，初步打下看、说、读、 写的能力，从而培养他们正确运用语言文字来表达自己的 思想感情，增强他们与社会交往能力，以适应社会生存， 融于社会。 语言表达是人们在日常生活中交流思想、表达感情和 传递信息最直接的表达方式，作为教师，有意识地训练学 生的语言表达能力，是语文教学中必不可少的环节。聋生 在学龄前只会用简单的自然手势或形体示意来表达自己的 意愿。比如：孩子要去厕所，他就做一个蹲下的动作，因 他们未入学前思维几乎是空白的。语言是人类思维的工具, 聋生多数在幼儿时期就失聪，所以，语言的障碍导致了思 维障碍。入学后，生活环境有了极大的改变，从开学的第 一天起教师就用手指语、手势语（全国通用）对他们进行 发音说话的教学，训练他们的思维，启蒙他们语言的逻辑 性，充实他们的词汇，从而培养他们的语言表达能力，为融入社会架起桥梁。训练学生语言表达能力的方法多种多 样。结合自己教学实践，谈谈语文教学中语言表达能力的 训练。 一、听说能力的培养 第一、初步的说话教学工作，是培养聋生的听力和注 意力。即培养他们注意观察别人的口形的能力。教师