化学人教版九年级下册《课题3 金属资源的利用和保护》课后反思.docxVIP

金属资源的保护教学反思 本课题的知识与生活密切相关，收集丰富的素材引导学生感知熟悉学习的对象，从生活经验出发，引出课题，研究生活中铁为什么生锈、在什么条件下易生锈、如何防止铁生锈等，这样更容易激发学生的兴趣，感受到“身边处处有化学”。在教学中，注意培养学生阅读教材、查阅资料的能力， 本节课做得比较好的地方如下： 1、采取多媒体进行图片辅助教学。 2、利用多媒体进行辅助实验教学。在铁生锈的教学中，由于课堂教学不可能有机会演示，所以通过多媒体进行教学讲，再结合生活实践，效果很明显，学生印象非常深。这对本课时内容的理解是非常好又节省时间的方法。 3、通过类比的方法进行铁生锈的教学。在讲解防止铁腐蚀的原理和方法时，先让学生回忆燃烧的条件，通过燃烧的条件来推出灭火的原理和方法。这样学生不但很容易得出防止铁生锈的原理和方法，也更进一步加深了对科学探究过程的理解。 4、关于浸泡在食盐水的铁钉是否更易生锈的问题，让学生与家长交流并实践，体现了教学的开放性。 本节课在教学过程中，也有许多做得不好的地方： 1、留给学生的时间不多，特别是思考的时间不多。这样没能完全体现以学生为主体的教学理念。关键是教师心理素质差，急于赶进度，急于完成课后的习题。 2、没有预先准备铁生锈的实验结果展示，只是依赖于视频实验，使课堂内学生体验性感知稍差。 铁生锈的印象在生活中随处可见，但并没有学生真正去动手做过或观察过。因为完成这个实验并不难，学生有能力也有条件去完成任务。所以在今后的教学中尽量发动学生主动参与到化学实验当中来，这样不但可以调动学生学习化学的兴趣，而且能使学生对所学知识理解更深，收获更多。 此外，在本课时中安排课后习题处理的目的一是巩固本课时的基础知识并体验化学与生活；二是培养学生综合运用化学基础知识和方法处理本单元综合习题的能力。但这样安排是否合理值得商榷。 无论是收获或是教训，在备课过程中都要多从学生的角度去思考，多从自身找原因去思考教学方法是否完好。只有多多反思才能把自己的教学水平提高，才能让更多的学生积极投入到主动学习中。